第9章 人的食物来自环境 第二节 人体的消化与吸收（第一课时） ——教学反思 教学过程
一、设置情境，引入课堂 【复习提问】① 我们每天吃的食物都含有 哪些营养物质? ② 食物中的营养物质与人体内的这些营 养物质一样吗? 吃猪肉会长猪肉吗？
【创设情境】周围的人有的吃的很少却长 的很胖，有的人吃的很多，却长的很瘦， 这是为什么呢？从而引出消化系统。
二、新课讲授
（1）消化道 【游戏】给每小组一份写好“口腔”“咽”“ 食道”“胃”“小肠”“大肠”“肛门”的8张 纸片，让每组同学由前往后每人选择一张进行 排序。了解食物在人体消化的顺序，引出“消 化道”的概念。 【观察】结合书上消化系统的图片了解各消化 道器官的大概位置和基本功能。
（2）消化腺 【讲述】消化系统除了消化道之外，还有消 化腺，主要包括：唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝。 【讨论】观察书本上消化系统组成模式图， 结合自己的已有知识谈一谈各消化腺的作 用。 【小结】教师在学生的基础上补充消化腺的 知识
（3）龋齿 【展示】牙齿模型 【朗读】书上27页第一段，了解龋齿引起牙 痛的原因。 【调查】班级学生龋齿的发生率 【讨论】学生结合课前搜集的有关龋齿的资 料，讨论生活中引起龋齿的原因和预防措 施。
【小结】情感教育：少吃零食，餐后睡前要 刷牙，预防龋齿。
三、课堂小结
消化道：口腔、咽、食道、胃、消 化 系 统
小肠、大肠、肛门
消化腺：唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺 肠腺
四、练习教学反思
反思1：合理安排教材顺序
教材上先讲消化系统由消化道和消化腺组成，再讲解牙齿的结构 和龋齿，最后学习消化道、消化腺的组成与功能，如果按照教材顺序 进行教学的话，学生就会感觉消化道还没学就单独把牙齿讲得很详尽 ，教学显得没有层次性。所以我安排讲完消化道和消化腺之后再进行 龋齿的教学。 有时候教材是死的，但人是活的，教师需要根据学生情况、自己 情况、学校设备情况等等合理处理教材，安排教学顺序。教学要按照 一定的结构层次，层层递进，逐步提高，学生才便于理解和接受，教 师也很难再出现“浑”的现象。 反思2：发挥学生主体性 讨论交流不可少
本课的教学目标是描述人体消化系统的组成与功能，而消化系统 的组成与功能本身内容并不多，而且学生结合之前学过的知识和一些 常识的话也能说出来一些基本框架。 鉴于此，对于本节课的教学重点来讲，教师可以采用多让学生讨 论交流然后派代表表达的方式，以此提高学
七年级生物下册 第9章第2节人体的消化与吸收教案1 苏教版[材料]
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