语文现代文阅读及方法
对“语文”两字，叶圣陶先生说得好：“口头为语，书面为文。”就是说，学习语文既要提高口头表达能力，又要提高书面表达能力。
要提高口头表达能力和书面表达能力，阅读是基础。阅读不仅能培养语感，丰富语言材料，熟悉语言结构，同时还能为阅读的内容熏陶感染，提高认识水平，培养高尚情操。因此，阅读能力的提高，必然会带动听、说、写的能力的提高。阅读是语文的基本功，为了让学生尽快掌握这一基本功，我向学生介绍“四遍八步”读书法。四遍， 就是一篇文章读四次。八步，就是完成八项任务。第一遍跳读。完成两步任务：１、识记作者及文章梗概；２、识记主要人、事物或观点。应达到每分钟读完1500字的速度。
第二遍速读。完成第
三、四步任务：３、复述内容；４、理清结构层次。每分钟读完1000字。
第三遍细读。完成第
五、
六、七步任务：５、理解掌握字、词、句；６、圈点摘要重要部分；７、归纳中心思想。读的速度一般跟朗诵相同，每分钟200字。
第四遍精读。完成第八步分析文章写作特色的任务，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的
语文阅读方法举隅
一、连锁阅读
连锁阅读是指围绕某一知识点阅读相关的文章，通过这些文章的相互补充，以求对这一知识点全面而深刻地把握。刘勰《文心雕龙》说：\"握千曲而后晓声，观千剑而后识器。\"只有多阅读，多思维，随着知识的不断丰富，我们的阅读能力才会提高。
我们要了解鲁迅先生杂文的特点，在学习了《论雷峰塔的倒掉》《\"友邦惊诧\"论》后 ，可以选择阅读鲁迅杂文，以获得感性的认识；阅读有关鲁迅杂文的评论性文章，以求理性的认识。这样感性和理性的结合，知识得到了融会贯通，\"鲁迅杂文的特点\"也能较好地掌握了。
二、类比阅读
同一景物，在不同作家笔下，却传递出不同的情感；为表现同一主题的小说，故事情节却可以完全不同；同一类人物在不同作家笔下显示出不同的典型性格。阅读时，如能就此展开丰富的联想，进而在联想的基础上进行类比，品味其表现手法的多样性和作品的高低优劣，这样就能使学习的效果得到加深和拓展，进入新的创造性的境界。
我们知道了《白雪歌送武判官归京》中边塞雪景的奇寒，就可以联想到《沁园春·雪》北国雪景的壮美，《济南的冬天》雪景的秀丽，《夜走灵官峡》风雪的疯狂，《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的欢快。同是反
