角的度量
【学习内容】
人教版小学数学四年级上册第三单元课本40-41页例1的内容及相应练习。 【课程标准描述】
能用量角器量角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°等一些特定度数的角。 【学习目标】
1.通过观察量角器，在交流活动中， 识量角器、角的度量单位，借助找一找的活动，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数。
2.通过探索、实践活动，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。 【学习重点】
通过观察交流活动认识量角器，会用量角器正确量角。 【学习难点】
通过探究实践活动，能灵活正确测量各种不同位置的角。 【评价活动方案】
1.借助观察量角器的活动，说一说量角器的构造，关注学生对1度角，内外圈度数的理解，以找一找的活动以评价学习目标1。
2.通过照样子量一量的活动，关注学生能否归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。以评价学习目标2。 【学习过程】
一、设疑导入，激发兴趣
1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。
2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？ 3.学生测量：学生用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。
4.反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？学生边操作边交流各种不同的量法和结果。 5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同呢？由此，你想到什么？
谈话：为了准确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今天，我们就一起来学习角的度量。(板书：角的度量) 6.你知道度量角的工具是什么吗？
二、观察交流，认识量角器和角的计量单位 （评价目标1）
1.观察活动。学生取出量角器观察，和同桌相互说一说量角器是什么形状的，上边有什么？
2.汇报交流，结合学生回答，启发认识：
认识1°的角以及量角器的构造------中心点、内外刻度线 追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？同桌相互指一指。 3.找一找。
（1）出示20度的角，问学生这是多少度的角，为什么？
（其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么是20°的道理）
（2）在量角器上出示60°、120°角。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？（引导学生谈谈读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。）
（3）同桌互相找一找：一人说刻度，找后由对方说找的对不对。
三、主动探索，掌握量角的方法 1.组织探究。（评价目标2）
出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本40页上2个角的度数吗？ 与同桌商量一下量角的方法。 2.汇报交流。
学生尝试操作后交流：你是怎样量角的？ 第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合； 第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；
第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。 教师根据学生的回答随机引导学生理解量角时的正确做法。 3.巩固操作。
完成“做一做”第一题。
学生自主测量后相互校正，提问：谁能给大家提醒一下，量角的时候要注意些什么？ 针对出现的错误，强调“两重一看”的重要性。
四、回顾总结
谈话：通过今天的学习，你有哪些收获？ 【学习目标检测】 量出以下角的度数。
