课前交流：
师：大家看，这是什么？（线段） 师：我想知道他准确的长度怎么办？ 生：用直尺量。
师：直尺就是我们测量长度的工具。板书：工具 师：怎么量呢？
生：从直尺上的0刻度开始量„„
师：恩，说的真清楚，这就是我们测量的方法。板书：方法。 师：如果另一端正好指到30上，那就是30 厘米。
师：为什么是30厘米？（你以什么作为单位测量的？厘米） 师：含有几个1厘米就是几厘米。
师：看来我们记录的时候还要用到测量长度的单位。板书：单位。
师：大家看，我们测量长度时，必须要有测量的工具（直尺）、方法、相应的单位。 师：今天我们还是要继续研究有关测量的知识。 准备好，我们上课！
上课！
一、引入课题。
1、引入量角器。
师：我这里有一个角，这是角的顶点，这是角的边。（板书：顶点，一边，另一边。） （慢一点）仔细观察，角怎么样了？（变大了）又怎么样了？（变小了）看来，角有大有小。 师：那我想知道这个角有多大？怎么办？ 生：用量角器量一量。（用半圆仪量一量）
师：量角器就是我们测量角的工具。我帮你记下来。（板书：量角器。） 请出你的量角器。（坐好）
二、自主探究，认识量角器。
1、认识量角器：
（1）自学量角器——说明书。
我们在买电视，电脑等产品的时候，都会附带一份产品的说明书，能看懂这个说明书反映了一个人的能力。你们看，今天老师给大家准备了一份量角器的说明书，请大家认真的读一读，对照自己的量角器，和你的同位说说，看看你能知道什么。
（2）学生汇报自学结果。
师：我这儿有一个大的量角器，你可以指着我这大的量角器，向大家汇报一下，通过看量角
器的说明书，你都知道些什么？ 生汇报。师：“这是你认识的”
（3）课件展示：现在咱们再看着大屏幕，把刚才我们提到的，再叙述一遍。 这圈刻度叫外圈刻度，它是从哪一条刻度开始的？0刻度。我们一起数一下吧。 这圈刻度叫内圈刻度，它也是从 0刻度线开始的。数一数。 中间这个点，叫什么？（中心点）
我们还知道：把半圆平均分成180份，每一份所对的角就是1°的角。
看来，角也有单位，是什么？（度）度也可以这样写：°1度我们可以记作1°。 看到这个角了吗？现在闪动的是这个角的什么？（角的顶点）这是什么？（角的边）。 仔细观察1°的角，你有什么感觉？（小）小的啊像人的眼睛迷着呢，是不是？
（4）师：那么，人们当初是怎么规定1°角的大小的呢？你想不想知道？（想）这是我在网上搜到的资料，咱们一起来看看吧？
三、读角的度数并尝试量角，探求量角的方法。
1．在量角器上读出角的度数。
（1） 几份对应的就是几度的角。
师：1份所对应的角是1°的角，现在有多少个1°角，这个角是多少度呢？ 生：10个1°角，是10度。 师：现在呢？（出示60°的角） 生：60个1°的角是60°的角。 师：你怎么数的？（生上台数。）
师：也就是说含有几个1°的角就是几度的角。 师：现在呢？（出示90°的角） 生：90°的角。
师：这个角和其他的角一样吗？（不一样，他是一个直角） 师：哦，直角多少度啊？（90°） （2）突破内外圈的读法。 师：这个呢？ 生：120°
师：我怎么还是觉的是60度呢？到底是多少度啊？（数一数吧！） 生上台数。师：从哪开始的？（0）
师：说的真好，要先看一条边的0刻度线，再看另一条边的刻度。关键是找准0刻度线。
师：出示方向相反的85°角。多少度？
师：85度，这个是哪条0刻度线，看的是那一圈？ 师：关键还是要找准0刻度线。 （4）快速读角： 师：这个角是多少度？ 生有的说110°，有的说70°。
交流后问“通过做这个题目，我们得到什么经验啊？” 看内圈还是外圈，关键是找准0刻度线。
2.尝试量角。
你们真是太棒了，我们不但认识了量角器，还在量角器上认识了不同度数的角。 那你想不想尝试着量一个角。（量完，和你同位说说你是怎么量的？） （1）量出∠1，开始！
师：谁大家讲讲，你是怎么量的？
展示：他在讲的时候，我们大家仔细听，如果你觉得有问题，一会可以举手说。 看谁看的最认真。
生量。你问问大家能看出这个角是多少度吗？ 生：70°
师：他量的是70度，和你量的一样吗？
师：我们测出了这个角是70度，那我们就可以在这个角的里面写上70°。
在你的作业纸上给角1写上度数。 （2）量角2，开始：
方法1：不对准0刻度线量的方法。麻烦！ 方法2：转一下作业纸。 师：你为什么要转一下作业纸？ 生：为了和量角器的0刻度线重合。
师：他是转一下作业纸，那你还有其他办法吗？（我把这个角画在黑板上的话，你怎么量？） 方法3：转一下量角器。 师：你为什么要转量角器啊？ 生：也是为了和0刻度线重合。 师：
（3）量角3：
我这里还有一个角，边很短，怎么量呢？拿出作业纸，自己试一试，看谁想的办法最妙。 汇报：
师：你量的多少度？（生出现了不同的度数） 师：你们在量的时候是不是遇到困难了？ 生：够不上刻度？
师：谁有好的办法可以提示大家？ 生：可以把边延长来量。 师：怎么延长？你来试试！ 生上台画：
师：为什么可以延长边啊？
生:：因为角的两条边是射线，射线可以无限延伸。 师：这样我们就能量出来了，多少度？ 生：65度。 标上65°
师：（师擦边）现在多少度？（65）再擦。 生：还是65度。 师：怎么还是65度呢？
生：因为角的大小与边得长短没有关系。 师：那角的大小与什么有关系呢？ 生：与两边叉开的大小。
师：你看，像这种边很短的的角我们在量的时候，就可以延长他的边来量，这样读度数就更准确了。
3、练习量角
4、角5。
刚刚咱们在量角的时候想出了不同的方法，你可以选择自己喜欢的方式去量。
下面咱们来量角比赛？看谁量的又对又快。量出角4角5的度数，把度数标在作业纸上。 汇报：多少度？一样吗？量对的举手。
师：咱们量了好几个角了，你能不能试着总结一下我们量角的方法： 师生共同总结：
中心点对定点、0刻度线对一条边，看另一条边是多少度。 分清楚0刻度线。
四、练习巩固：
1、先估计三角尺上各个角的度数，再量一量各是多少度？
我们生活中有很多的角，你看我们的三角尺上就有，这些几个角多少度呢？你知道那个角的度数？（直角90度）
那咱们知道了这两个三角尺上都有90度的角，拿起他的角多少度呢？
现在请组长拿出作业纸，小组合作，量出一号尺子和二号尺子 其他2个角的度数并记录下来。 看哪一小组合作的最好、量的最快。 交流：订正。
课件显示三个拼成的角：
2、量出下面角的度数。打开数学书。
