小学生看广告
南头小学 李 静
主题的提出
在日常的生活中 ，孩子们随时随地都能接触到广告，很多广告词孩子都朗朗上口。一次活动课上，我们做广告词接龙的游戏，全班35名学生一人说一至两个不重复，只有三人被罚下场，在第二轮的游戏中这三名同学也说了广告词 ,可见广告对学生的影响,这引起了我的思考.我认为,广告是社会发展的产物,是一种社会现象,是可利用的课程资源。广告的真实性,艺术性,思想性和科学性的统一都是教育学生的契机。在我的指导下,学生意识到广告就在我们身边,既而对广告产生了浓厚的兴趣，有了探究的欲望。
活动目标
1.通过研究性学习培养学生发现问题，筛选问题，解决问题的能力。
2.初步掌握查找资料的方法和途径。
3.学会与人交流合作，深入关注社会，增强社会责任感。
活动设计
本活动旨在引导学生关注社会现象，思考社会事物，开阔眼界，活跃思维，在活动中认识事物，巩固已有的知识，培养各种能力。活动分为以下几个部分：1.教师大体指导，提出课题；2.学生做调查，根据学生的初步调查结果，教师进一步指导调查方法和内容，把课题内容分类，把学生分组；3.分别从商业广告和公益广告中选择一个例子，指导学生调查了解广告，并组织学生把报告书递交给商家；4.了解广告对人群的影响，引导学生正确看待各种宣传媒体中的广告；5.学生做作业：A.自己设计广告；B.对现有的广告提出自己的意见；C.调查报告。
活动过程
每周用两个课时来做这个综合实践活动的课题，周一交报告书，布置新的题目；周四教师把已经整理好的学生报告书在班上组织学习，然后对下一份报告书进行一些指导，鼓励他们在周末都去调查。
活动的第一步：调查学生对广告的认识
广告在我们的生活中无处不在，无可否认，广告对人的生活产生了很大的影响，即使人们不出门，也免不了受到广告的轰炸。但我们很少去思考广告的来源，广告的分类，广告的
目的，广告的形成等等问题。我希望学生对问题有研究的态度，重视每一个问题，而不是忽视和跳过它，即一种扎实的学习态度。
我在课上提出了有关广告的第一批问题，让学生回去自己找答案。
（1） 为什么有广告？（广告的产生和目的）
（2） 广告有多少种？（广告的分类）
（3） 广告推销的产品有多少种？（广告的涉及面）
（4） 列出你看过的广告。（广告对学生的影响）
（5） 列出你知道的广告名言。（一个广告要有点睛之笔，一个企业要有企业的宗旨） 活动第二步：根据学生的第一份报告书中的问题，分组调查人的生活要素
小学生在分类上有很多问题。而且相当一部分的学生不知道的知识和答案如何得到，这都从报告书上反映出来。于是我就启发他们想想有多少种得到知识的办法，他们很快地你一言，我一语的就说起来：可以查书，可以问人，可以上网，可以亲自实验等。我把他们的答案综合起来，然后告诉他们根据这些方法去做接下来的调查报告。
我把人的生活要素的划分方法告诉他们，然后分组去调查“衣食住行”各包括哪些具体的东西。而且要求以后的报告书都要写明资料来源。这一步学生们做得非常有意思，如一个调查“住”的孩子，他为了记得详细完整，就从家门口开始记录，如进门有铁门，门口有地毯，有鞋柜等，他走一步就把见到的东西记下来，整整写了几十样，把家里的家具和设施全部记录了下来。
活动第三步：分别研究商业广告和公益广告
万事开头难，经过前两次的调查报告，学生逐渐了解了学习的方法和技巧，知道如何去掌握自己所需的知识和材料。后来，我们在商业广告和公益广告中各选了一个例子来调查研究，这样先细致地了解广告，然后再从大的方面来看广告。
商业广告我们选了牛奶市场的调查，主要针对伊利和蒙牛这两个牛奶品牌做对比。日本在二次大战以后提出了“一杯牛奶强壮一个民族”的口号，牛奶对于人的身体发育和健康有着不容忽视的作用。但现在的孩子并不是很喜欢喝牛奶，反而喜欢喝碳酸饮料，这对孩子的发育绝对没有好处。为了了解中国牛奶市场的情况，我们分步调查了一些资料。蒙牛和伊利同样来自内蒙古大草原，同样是绿色食品，同样在生产牛奶的同时生产雪糕产品，所以我们选择他们来作为比较的对象。从了解两个品牌的产品质量，到了解他们的广告策略，竞争对手，然后推出牛奶的营养成分，牛奶对人体的影响。
（1）《伊利和蒙牛的品质比较》：孩子们买了同样大小的两种牛奶，然后从价格到包装，保质期，生产厂家，种类等方面比较，然后打开牛奶，再比较它们的颜色，味道，气味，选出自己的喜好！
（2）《伊利和蒙牛的市场策略调查》：学生们根据第一份牛奶报告书，回答了以下的问卷调查：就价格而言，哪个品牌比较有吸引力？为什么有同学买不到伊利，而蒙牛全部都买得到，说明了什么问题？他们味道的不同，决定了他们的顾客有不同，你认为他们的顾客各是哪些人？你知道他们的广告名言是什么吗？不知道的话，请想办法调查一下。从你的角度来看，哪个牌子更有优势？它的优势是什么？学生们有他们独特的观察角度，所以他们的答案非常有趣，其中居然不乏知识性和专业性。
（3）《伊利和蒙牛在深圳的竞争对手调查》：学生们周末到深圳的各大商场进行市场调查，记录了在商场里能买到的所有牛奶品牌，有的学生要爸爸妈妈带着，走了南山区四家大商场，把商场里所有的牛奶品牌全部记下来，居然有43种，算是比较全的了。
（4）《牛奶营养报告书》：学生们根据各种方法调查下列问题——牛奶的营养成分有什么？牛奶对人体的好处有什么？你认为一天喝多少牛奶为最佳？很多学生从牛奶的包装盒上查到牛奶的营养成分，从书上查到牛奶对人体的好处，大多都认为一天喝500毫升的牛奶为最佳，这个答案居然很接近发达国家年人均鲜奶占有量。
（5）《伊利和蒙牛广告和推销方式大比较》：学生们看伊利和蒙牛的电视广告，并对他们的宣传手册进行比较，最后来看他们的推销手段，然后学生来预测两家厂家的发展趋势。
（6）教育学生不是学校教师单方面能做到的，还需要家庭和社会的配合。所以，为了能让学生的学习所得真正的融入他们的生活，我们召开了家长会，向家长们介绍学生在牛奶调查中所得到的知识，并教会家长如何正确的选择好的牛奶。家长们听得非常仔细，很多家长会后找到老师，进一步了解这次活动的情况。后来，很多学生都告诉我，爸爸妈妈给他们买了一箱箱的牛奶，他们每天都喝两三支，最多的一天喝六七支牛奶。
公益广告主要是教给人们一种意识和道德品质，是国家政府投资的一种广告，它与商业广告相比，少了功利性。在这个方面，我们根据北京最近正在申办的“绿色奥运”，选定了环保这个主题。
由于公益广告的特殊性，我们注重培养学生的品德。开始的时候，学生对于环保所知甚少，与其干巴巴的告诫学生有环保，倒不如让他们自己去认识环保的意义。所以，我们做了以下的工作：
（1）《地球妈妈现状报告书》：为了让学生了解环保的意义，先要他们了解环保的目的和迫切性。所以，我请他们做小医生，为地球妈妈看病，看看地球妈妈有哪些病，写出诊断书。结果是很出乎人的意料，他们的答案居然很全面的，而且相当不错。例如我们所知道的水污染，很多人都知道水污染是由化工厂排放出含有化学成分的污水和人为的扔垃圾进水源中造成的，有个学生写“水污染中有医院污水的排放”，医院污水也是现在造成水污染的一大原因。
（2）环保小标语的设计：针对地球的现状，请学生设计环保标语。因为标语广告讲究短小精悍，而且要能打动人，必须能引起别人的感情波动。学生的创意无限，当堂就设计了许多很精妙的标语，还有的学生配了插图。如“给将来的春天穿上一件绿衣裳！”“为未来创造新的家园！”“我和小树一起成长！”等。
（3）环保平面广告图设计：一个公益广告要起到它的宣传效果，光有警人深省的标语是不够的，如果能图文并茂，效果会更好。所以，学生们分组进行了环保平面广告图的设计，其中精品也不少，这全靠他们对地球现状的了解，对环保意识的了解。学生们针对节约用水，拒绝胶袋，多种树等方面设计了平面广告。
（4）《“做个环保人”的倡议书》：根据前面所做的工作，我们希望把环保的讯息传播的更远，范围更广，就分组在网上发布了倡议书，号召大家做一个环保人，走在潮流的最前线。结果每个小组都做了很有意义的工作，如“不吃口香糖”，“尽量少用或不用喷雾剂、杀虫剂、除臭剂、蚊香，油漆”，“不要多使用手机”，“不要燃放烟花爆竹”等等。
（5）自从做了关于环保方面的研究后，我就把班级的美化工作交给学生们去做，他们有很多好点子，把班级设计得非常漂亮，成了学校的示范教室。他们提议在教室两边的墙上贴一些他们自己书写的古诗和美术作品，教室后面的墙面上贴中国地图和世界地图，后面的板报也分块设计，有专门的广告天地；在玻璃窗上贴自己剪的窗花；在班级的天花板上贴上白云，星星，月亮；把窗帘换成绿色；在教室的窗台上放很多绿色植物等等。在他们的设计中，让我感觉到原来学生们的潜力是不可低估的。
活动第四步：利用现代技术，把学生的研究成果以网站形式发布
由学生收集资料，教师进行技术合成，就有了我们的广告专题网站。
活动第五步：学生举行广告活动现场会，展示自己的学习成果
每个广告小组最后都成立了公司，设计了自己的品牌产品，并设计了广告方案，有的还制作了产品模型，最后就由“公司的董事长”（小组的组长）在广告发布会上宣传自己的产品和广告方案。学生们实在是创意无限，设计的产品涉及面很广，有生活用品、婴儿用品、食品、药品、文具、保健器材、汽车等。他们从自己的生活出发，设计了方便自己和他人的产品，如想学习成绩好，就有“聪明宝”健脑药；想长高，就有“趣味牛奶”；想不写错字，就有“自动改错笔”；想写字工整轻松，就有“神奇自动书写笔”；有的想到环保，就有“超能橡皮”、“环保汽车”、“喷气式马桶”等等。而且全部产品都使用了科技手段，却又不失人情味。如有的小组想到了老人在使用传统的捶背仪时，手很快就累了，就想到了生产一种自动捶背仪，只要插上电源就可以有捶背仪为您捶背，而且体积不大，可以放在公文包里带走，随时拿出来使用。后来，他们又想到，如果孩子使用会怎么样呢？他们想到自己经常因为读写姿势不正确会造成驼背，所以想让孩子使用了能防止驼背。这样，就在孩子们的天马行空中有了一种新的产品——天秤牌神奇捶背仪。
有了产品，他们还为自己的产品设计了广告名言和广告方案。如有个小组设计了“健康牌自动照顾宝宝奶瓶”，它可以声控，听到宝宝的哭声就自动热牛奶，然后自动喂宝宝，还能边喂边放出妈妈的歌声，让宝宝吃得很舒服。所以他们的广告名言是“让宝宝开心，让妈妈放心”。而他们设计了两个广告方案。
方案一：在一间宽敞的房间里，有个很可爱的宝宝正在睡觉。过了一会儿，宝宝醒了，宝宝四周看看，没有发现妈妈的影踪，就哭起来。忽然有一个奶瓶飞过来，自动喂到宝宝嘴里，宝宝马上不哭了，大口大口地喝温暖的牛奶，这时候，响起了妈妈的歌声，可房间里妈妈并不在，原来是这个神奇的奶瓶发出了妈妈的声音。
方案二：一个妈妈经常加夜班，叫老公照顾宝宝。老公毛手毛脚，总是照顾不好宝宝。她正
在苦恼的时候，想出去走走。刚走出家门，她发现邻居家的孩子怎么不哭呀，她就问邻居：“您的宝宝怎么不哭呀？”邻居说：“因为我用健康牌自动照顾奶瓶，您想让它什么时候喂奶，喂什么奶，只要按奶瓶上的按钮就行了。”后来，那个妈妈也买了一个。这组广告方案就从他们的广告词出发：“宝宝开心”和“妈妈放心”。
教师反思
通过半个学期的综合实践活动课程，学生们和老师方面都获益良多。有的家长跟我说，自从参加了广告的调查活动，孩子学习比以前有方法了，而且劲头特别大，每次回家宁愿先做广告报告书，然后才写作业。周末总要父母带去图书馆查资料。生活习惯上也有很大的改变，原来不喝牛奶的孩子现在去商场已经不买汽水了，而是要喝牛奶，伊利或蒙牛的牌子他们更欢迎。买什么家电，要环保型的；去购物，总是能够不要胶袋就不要；看见路上的垃圾，总会捡起来扔进垃圾桶；不用一次性的产品，不随地吐痰等等。
学生们的变化，我作为他们的班主任是亲身体会到的。从商业广告的研究带给孩子们的变化开始说，首先他们开始留意起牛奶产品了，以前经常带来学校的就是一些汽水，冰红茶之类的饮料，很少奶制品。现在，我在废弃物桶常发现的是一些牛奶盒，不是蒙牛就是伊利。环保对孩子们的影响最大了。学生们现在出去购物，会说：“我们不要胶袋。”踩草地，践踏绿化的情况是很少见的；知道了噪音，他们不会故意制造噪音，听见了很大的声响，就捂着耳朵，说：“噪音！”过生日，不再只相聚于快餐厅，而是相约去绿树成荫的野外种树；不愿意坐摩托车，说是污染大气了；家里有车的也要用环保的汽油等。在班级里，垃圾少了，噪音少了，环境好了。
有一次，我和学生们外出吃东西，走进一间面食小店，他们坐下来，唧唧喳喳说个不停，等我们点的食物送上来，他们发现筷子是一次性的木筷，都不愿吃，要找服务员阿姨要别的筷子，阿姨说：“这种筷子干净。”他们不乐意，说：“这种筷子不环保。”最后，我不忍见到服务员为难，我说：“这是最后一次使用木筷子了，以后，我们都不用了。”他们才开始进食，旁边很多大人都对这群6——7岁的孩子投来了赞许的目光。
还有一次，为了做实验，我去商场里买了两个玻璃杯，然后顺便买了一些生活用品，付款的时候，售货员给了我一个小小的胶袋，同去的孩子马上说：“我们不要胶袋。”我很担心，因为怕玻璃杯打碎，我自己要拿生活用品，就没有空余的手拿玻璃杯了。孩子说：“李老师，我来拿玻璃杯。”
每次他们交上来的报告书，我都要综合整理之后用打印机打印给他们，开始的时候是单面打印，学了环保的知识以后，他们要求我双面打印。
除了以上的收获以外，学生们的视野也开阔了，知道了很多知识，认识了很多产品，懂得了许多社会现象。他们对广告的了解，远比一个普通人要多。
这是一个很有创意的课题活动，如果系统地继续做下去，相信结果会是让人欣喜的。如果我们把精彩的地方叫做“思想的闪光点”，那么，在活动中孩子们的成果就是一片星空，满天都是闪亮的星星。综合实践课程是一个系统，它与在平时心血来潮进行的一个主题班会和队会不同，就在于它的系统性和连贯性，综合实践学习能给学生对一些问题有整体的感知认识，也能教给进行学生逻辑思维的能力。如果说平时进行的一些课外活动是“游击队”的话，综合实践活动就是“正规军队”。
由于活动还没有结束，一是学生在不断地前进，二是广告还有很多值得研究的地方，所以有很多是我们无法预料的。
点评
广告与人们的生活息息相关，我们每天的生活都要被广告所影响。相对来说，小学生群体更喜爱广告，更愿意模仿广告，选择这样一个课题很容易引起学生的兴趣。同时以广告为研究对象也方便取材，可以说生活的每一个角落都有广告的痕迹。而随着广告的增多，它的内含也在不断地扩展，一个好的广告不仅要带有艺术性，还要有好的创意。对广告的学习与研究，不仅可以给学生以艺术的熏陶，也能开阔他们的思维，引发他们的创新意识，对公益广告的学习也可以起到德育的功能。
本案例活动共有五个部分，第一步调查学生对广告的认识；第二步根据学生的第一份报告书中的问题，分组调查人的生活要素；第三步分别研究商业广告和公益广告；第四步利用现代技术展示活动成果；第五步学生自己设计广告并举行广告活动现场会。从设计上看，活动之间的连续性较差，过渡比较生硬。尤其是前三个活动，都是以学生的资料收集和研究为主，活动形式比较相似，且活动之间并无逻辑上的必然联系，容易给学生造成疲劳，降低活动效果。
从活动设计上看，本案例采用的是以教师为主导的设计方式，由教师安排学生的系列活动。小学低年级的学生因思维发展的局限，缺乏进行周密研究的能力，可以由教师指导学生安排活动计划，由学生按计划进行相应的研究，这一点无可厚非，关键在于本案例的活动设计并没有从学生的角度出发，没有充分考虑学生的研究兴趣，这一点是应该改进的。
