大学辅导员工作职责
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更新时间： 2007年09月26日
辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是教师队伍的重要组成部分。
第一条 辅导员工作守则
辅导员肩负着为党和国家培养德、智、体全面发展的医学专门人才的重任，因此，责任是重大的，任务是光荣而艰巨的。为了搞好辅导员的自身建设，做好工作，要遵循以下原则：
认真学习马列主义、毛泽东思想，学习党的路线、方针和政策，学习教育学、心理学、管理学等理论知识。自觉坚持党的四项基本原则，政治上与党中央保持一致。
全面贯彻落实党的教育方针。按面向世界、面向现代化、面向未来的要求，培养合格的医学人才。要根据现实情况，研究学生工作，掌握新规律、解决新问题。努力做好学生的思想工作，坚持思想教育和管理相结合的原则。
对待学生工作要由高度的责任感和事业心。工作要兢兢业业，脚踏实地，要有奉献精神。要始终把党的利益放在高于一切的地位。自觉服从党的领导，保质保量的完成各项任务。
要时刻关心和爱护学生。严格要求学生，不护短。帮助学生解决各种困难。要经常深入到学生中去，和学生打成一片，了解情况，发现问题，及时解决。坚持思想教育要耐心，工作方法要细心，克服急躁和畏难情绪。加强自身的修养，做学生的良师益友。
要有雷厉风行的工作作风。遇到困难不推诿，积极主动的去解决问题。对重大问题要及时请示汇报。工作要有严格的科学性、计划性，讲究高效率。
讲党性，讲原则，讲团结，讲纪律，不徇私情。办事处理问题要公道，对学生要一视同仁，避免有亲有疏。要勇于同不良现象作斗争。
以身作则，严格要求自己，言行一致，要求学生做的是自己首先要做到，处处给学生做出榜样。要做到言而有信，说了事情就要办。要充分发扬民主，勇于开展批评与自我批评。
要及时认真总结工作，积累经验，摸索规律，锐意改革，勇于创新，开拓进取。
第二条 辅导员工作职责
对学生进行思想政治教育和日常行为管理，把学生培养成为德、智、体全面发展的“四有”人才，成为社会主义事业的建设和接班人。
在学生的思想政治工作中要坚持五抓：即抓苗头、抓倾向、抓规律、抓骨干、抓后进。并把这作为基本工作方法贯彻工作始终。
在学生的日常行为管理中要坚持三看：学习看劲头、生活看秩序（寝室和教室卫生、作息）、活动看情绪。
在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班级，检查指导班级工作，调查研究，总结经验，抓好典型，宣传推广。
模范遵守辅导员工作守则要求，关心爱护学生，经常深入学生宿舍、教室、食堂、晚自习等，掌握学生的纪律、学习、生活等方面情况。检查各项规章制度在学生中的贯彻落实情况。
检查指导班主任工作，共同商量搞好班级学生工作。
积极参加校、系、部（处）和年级的各种会议。认真学习，提高水平；沟通情况、反馈信息，发表意见，建立学习工作笔记。
对评优、评奖的学生和班级提出表奖意见，对违反纪律构成行政处分的学生提出处理意见，参加招生、毕业分配的具体工作。
积极组织学生参加校、系、部（处）组织的各项工作和活动。组织值周工作和竞赛评比工作；组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动。
要严格请假制度，不得擅自脱离岗位。
指导团总支（支部）、学生会等群团组织的工作，充分发挥他们的积极性。
第三条 辅导员常规工作
每周召开一次学生干部例会。（检查值周工作，总结上周工作，布置下周任务）。
每周要参加晚间值班一次。
每周至少要找2~3名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。
每周普遍检查总结一次宿舍、食堂、教室、早操、晚自习、晚就寝的纪律、卫生情况。
每月召开一次班主任工作例会。
每两周参加一次学生不同类型的马列学习会、班会、座谈会等会议。
每月召开一次年级大会。
每月向主管学生工作部门有准备地、系统地全面汇报一次学生工作。
每学期开学时，上交学期工作计划、每学期末上交学期工作总结。
写好日常工作笔记和值班纪录。
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针对当前青年大学生特点如何作好学生工作
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更新时间： 2007年09月26日
今天我要讲的内容是关于学生工作，对于在座的各位而言，我想重点阐述的是如何作好新生班主任的工作，然后由新生班主任的工作展开来，谈谈我对当代大学生特点的理解以及我个人对学生工作的一些看法。
大家知道，对于每一个大学生来说，大学四年都是人生发展的一个最重要的阶段。这四年对于他们每个人一生的影响非常大。他们的世界观、人生观和价值观以及今后的发展取向都将在这一时期形成。而在大学的第一年又是他们独自面对人生、面对社会的起点，相比较之下，在这一年又显得特别重要。就我们的经验而言，一个班集体的凝聚力和水平，在新生入学的第一年就必须抓紧抓好，只要我们第一年的工作做好了，后面三年我们就省心；相反，如果我们第一年图省心，那么后面三年我们即便付出更大的代价也是难以挽回的！因此，帮助新生尽快适应新的环境，尽快实现由中学生到大学生角色的转变，顺利渡过这一特殊时期，是新生班主任的一项重要的任务。我们必须在新生入校后尽快进入班主任的角色，必须认识到我们的工作在学生转换过程中所起的作用是不容忽视的。
首先我们应当关注新生入学后面临的三个方面角色的转换：
第一是生活角色的转换。在中学阶段，他们一直都被当作孩子看待，而且他们中大都是独生子，备受父母宠爱，在进入大学前，很多人没干过家务或单独处理过任何事情。很多学生依赖心理很强，又贪图享受，害怕吃苦，遇到挫折就沮丧、埋怨，浮躁，欠缺经验。进入大学后，大到个人前程的设计，小到生活费用的安排，一切都要靠自己，再也没有人把他当作孩子来看待。因此，一些新生茫然不知所措，加上大学生活也远不如想象的那么轻松如意和丰富多彩，也就备觉不适，想家的情绪非常严重，有的根本不想看书学习，有的甚至偷偷跑回家。因此，我们要在新生入学时就对学生多加关爱，在他最需要帮助的时候给予他鼓励、指导和支持，帮助他们学会适应寝室生活，学会理财，学会计划自己的生活，这将为我们后面的工作奠定良好的基础。一旦我们错过了新生入学三个月的最佳阶段，放任自流，我们就很难再有契入他们心灵的机会，很难让他们接受我们。除此之外，要新生尽快适应新角色，入学教育也很重要。要组织学生认真学习《学生手册》，进行必要的校纪、校规、学籍管理等教育，使学生了解学院的基本情况，了解学分制度、奖学金制度、助学金制度等与他们密切相关的东西，了解学院里学生会、新闻中心、社团联合会等各级学生组织，同时积极开展新老生的交流会，认真把握和设计选题召开一些主题班会，力求使这些活动使学生受益，引导他们主动向健康方向发展，使他们有一个良好的开端。
第二是学习角色的转换。在中学阶段，在学校的教学方式都是“填鸭式”的。一切随着老师的指挥棒转，学习方法比较单一，读哪些文章，做哪些练习，复习哪些内容，都是由老师决定，是被动式的学习。而大学里的学习和中学相比有着许多的不同。其一，课内学时大幅度减少，不少新生觉得许多课余时间除了睡觉不知如何安排。其二，课堂的内容明显增加，两堂课下来，一章的内容就全部过去了。其三，教材的作用降低，上课的笔记、参考书刊的作用相对提高，因而新生一下子很难适应新的学习角色，不知道如何利用时间，如何利用参考书，也就是说不知如何学习。在新生中普遍存在着学习目的不明确的现象，一部分新生会放松自己，还有一部分对录取学校或录取专业提不起兴趣等等。这就需要我们结合自己的经验和我们学院的实际情况，引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法。可从自身发展、个人成才愿望、社会适应性、社会需求、就业形势等着手，将长期的目标变成最切实具体的目标。给他们讲清楚大学与中学学习的不同，教会他们如何规划自己的学习，如何充分利用课堂笔记及图书馆，如何提纲挈领地学习，如何在最短的时间内掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息。在必要的时候我们还要想办法适当采取一些强制的手段使他们维持中学时的良好的学习习惯。比如说早晚自习是否必要，这个问题大家可能各有看法，但我们前面有位老师坚持下来了，她带的班级在学习态度和学习成绩上确实比其他班级的要强一些。当然我们并不要求所有的老师都采用同一的管理模式，但我们的目的是一致的，就是要同学们爱学习，会学习。这里我要提醒大家一个问题，就是我们的学生也很聪明，为什么比普通本科还差了几十分呢？我认为根本在于他们自我控制能力不够强。学习不尽心，玩游戏却比别人学的快。我们有位班主任就碰到过这样的学生，沉溺于游戏无法自拔，课也不上了，到处跟人借钱玩游戏，搞的成绩又不好，借钱还不起把同学都给得罪光了，最后班主任要他家长来，他又是流泪，又是下跪，一个大男人把脸都给丢光了。当然这是个比较极端的例子。但我们要引起警惕。现在外界诱惑很多，如果我们过分相信学生自己的能力，不去适度干涉，就可能眼睁睁的看着学生走上邪路。所以适度的管理还是必要的，要让他们养成良好的学习习惯，开头开好了，后面就好办了。
第三是人际交往角色的转换。从小学直到高中，他们的同学大多是来自同一个地方，加上高考压力，学生无暇顾及社交，人际关系比较单一。进入大学后，同一班级、同一寝室的学生就来自五湖四海、四面八方，家庭背景、经济状况、生活习惯、兴趣爱好有着相当大的差异，人际关系相对复杂。再加上不少人自我意识太强，情绪变化大，易冲动，对自己得到的东西不知道珍惜，却又永远不知足，对他人不宽容，对周围的事物埋怨多于肯定和认同，失望多于希望，沮丧多于快乐，因而感到建立起和谐的人际关系似乎很难，于是有相当一部分人选择逃避，如上网聊天、谈恋爱等等。结果很多同学就经常把“郁闷”啊、“烦躁”啊之类的词语挂在嘴边，对周围的人都不信任，感觉他们很虚伪，很讨厌。这就需要我们班主任多做工作。我们要教育学生学会宽容，学会理解，学会沟通和交流。我们要告诉他们每个人都必须承担起自己的角色，从前他们的角色比较单纯，无论是同学的关系还是和自己家庭的关系，而大学则是个完全陌生的环境，他们要同一批完全陌生的同学、老师打交道，会有老乡，做了学生干部还有上下级······面对这些，他们没办法逃避的东西，就必须要学会自己面对，以最大的宽容和勇气去处理这些关系。要学会保护自己的正当权益，但又不能损害别人的利益，这很难，但是这是他们走向成熟的第一步，是无可避免的，要多鼓励他们，不要嘲笑他们，因为我们也正是这样一步步走向成熟的。在这些关系中，最难处理的是寝室的关系。要知道学生除了教室以外，寝室是他们停留时间最多的地方，是他们暂时的家。这个家的氛围怎么样，是否和谐，是否团结，对他们都有着莫大的影响。而寝室问题是个令很多班主任都感到头疼的问题。我认为比较有效的办法就是在一个寝室必须扶持一个带头的寝室长，把他立起来，后面的问题就比较容易解决了。这个人选就要看我们大家自己的眼力了。总之，只要我们有足够的爱心和耐心，真正从学生的立场帮助他们解决问题，得到大多数同学的拥护，班级的问题还是比较容易解决的，在一个好的环境里，同学们的自信度和宽容度也很容易培养起来，人际关系问题也就比较容易处理了。
其次我们要对自己做严格的要求。
当新生进入大学校园时，最先接触和接触最多的都是班主任，在某种意义上说，班主任是学校的一面旗帜，代表着一个学校的形象。因此班主任的一言一行对新生有很大的影响。我认为班主任应从以下三个方面做起：
1.不断提高素质，真正做到为人师表
班主任是班级工作的指导者、组织者和教育者。班主任素质的高低，直接影响着班级的工作。一个优秀的班主任不仅要善于说服人，而且要用高尚的情操，美好的心灵，模范的行为，渊博的知识去影响和教育学生。这一代的学生同以前的学生大不相同，我们前面主要说的他们不好的一面，事实上他们也有好的一面。这一代学生生活在市场经济高速发展的年代，懂事早，知识面宽，懂得许多我们不知道的东西；他们年轻，活泼，不轻信，不盲从，善思考，注重实际，反对空话。所以，对他们进行教育，不能只靠教条式的灌输，还要靠班主任自身的素质和修养。班主任的行为是无声的命令，班主任的表率，在学生中起着潜移默化的作用。我们要加强自己的专业素养和文化修养，善于接受新事物，要想交给学生半桶水，至少自己要有一桶水。在不断提高自己、诲人不倦的同时，也应该尽量谦虚谨慎，有时甚至要学会不耻下问，因为在知识经济、信息时代的今天，我们每个人都不可能包打天下，学生们总有比我们强的地方，我们必须敢于承认这一点，我们在适当的时候以恰当的方式承认自己的错误，绝对无损于自己的形象，相反，那些自以为是、刚愎自用的老师，只能让学生觉得讨厌。这一点虽然很小，但是值得我们重视，因为我们确实有很多老师拉不下面子，总觉得老师就应该高、大、全，这是绝对不行的。我们应该注意自己的生活细节，因为教师这个职业确实和其他职业不同，世人关注，影响很大。有些人拔的太高，把教师当做叫做阳光下最崇高的职业，有些人就贬的太低，把教师骂的一无是处。其实教师说到底也是一种职业，不过这职业因为是教书育人，所以对我们提出了职业道德的要求。我们不能够象不同职业的人们一样，你们过去是学生，现在要尽快转变过来，要知道你们的言行举止都可能对你们的学生产生不良的影响，会败坏你们的形象，甚至会败坏学校的形象。
2.了解学生，关心学生，爱护学生，做他们的知心朋友
一个好的班主任应当热爱学生，关心学生，经常深入到学生之中，和同学密切交往，通过各种方法途径及时了解掌握班级的各种信息，熟悉每个学生的性格、特点，主要优缺点及思想状况等情况，善于从学生的喜怒哀乐中观察他们的内心世界，并进行认真的研究，才能有效的作好工作。爱护学生，并不是凡事包庇袒护，更不是放任自流，而应该严格要求，严格管理，正确引导。尊重学生，就是要用真诚情感和实际行动去感召他们，做到对学生要有慈母一样的心肠，朋友一样的友谊，只有这样才能发现问题及时解决。有的人认为，现在的大学生基本上都成人了，有什么好管的呢？自己的问题自己负责就好了。这是极端不负责任的。他们生理上可能是成人了，但心理还远未成熟。如果我们对学生听之任之，放任自流，我们是会挨骂的。在座的都是年轻人，你们和学生的年龄差距不大，和学生做朋友他们比较容易接受，但我们要时刻记住，我们和学生做朋友要掌握尺度，不可能象以前的同学或朋友了，因为你是老师了，你要注意自己对他们的影响。这种关系掌握的好，叫做亦师亦友，掌握的不好，就叫做一塌糊涂。我认为，一个班主任首先要有爱心，要真正的从心底为学生着想，其次要有责任心，明确自己对自己所教的学生是有责任的，再次就是要有戒心，什么叫戒心呢？就是说在和学生交往的过程中要时刻警惕自己不能被学生牵着鼻子走，要真正起到主导作用，我们学院的宗旨叫做“学生是主体，教师是主导，管理是服务，质量是生命”，教师的主导作用要发挥，我们作为教师我们要尽量地比学生考虑问题全面一些，不能够学生说要这样，你们就说恩，是要这样。有时学生不理解学院的政策，你们要综合学生和学院的立场，要尽量的协调，要让学生理解学院的政策，而不是一味的指责；如果学生确有特殊情况，你们也应当及时通过合理渠道向学院反映。总之呢，要尽可能关心和爱护学生，也要注意教师的立场，至于中间的度怎么来调节，这个就要你们自己在工作中慢慢摸索了。
3 .培养好班干部，建立一支强有力的班干队伍
新生班主任在接手工作时，应该充分阅读每一个学生的挡案，了解每个人在中学是否做过班委，做过什么样的班委，工作业绩如何等等，从中掌握第一手资料。在新生入学后，对自己选中的人选再做进一步的考察，力争选出有能耐的班干队伍。能否选拔一支素质优良的班干部队伍，是做好班级工作的一个重要因素。班级有了好的班干队伍，各项工作就会开展得有声有色，班主任对班级的指导调控就会灵活自如。班主任要对选用的班干部还需多进行日常指导和帮助，经常跟他们谈心，交流思想，直率地指出优缺点。同时也要积极地引导班干部，学会自己教育自己，不断提高班级整体素质。对班级的管理，不能够急于求成，在刚开始不要一下把班子全部配齐，只要指定几个人负责就可以，至少要几个月之后再确定人选。这样才能保证不出问题。要知道学生对班干部看的还是比较重的，上去后再下来对他们打击很大。而且一朝天子一朝臣，每一届班干身边总能够团结一帮人，如果换人太轻率，就会造成诸侯割据的局面，难以收拾。你们信不信？我们一定要先确定一个核心人物，给他不断的压担子，扶持他，帮助他，这个人树好了，可以为我们省很多的力气。然后再配备各个班干的人选，让他们感觉到信任和支持，他们工作就更有热情。要记住“疑人不用，用人不疑”的道理。相信你们自己带的班级一定会很成功的。
好的开端是成功的一半。我们在座的同志们都是我们层层考核出来的，相信你们走上工作岗位后一定会为我们学院带来新的活力，相信在大家的共同努力下，我们学院的明天会更加美好。谢谢大家。
高校辅导员角色定位思考
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更新时间： 2007年09月26日
一、高校辅导员发展简史介绍
52年，国家提出要在高校设立政治辅导员； 53年清华大学、北京大学向当时的教育部提出试点请求（尤其是清华蒋南翔校长）； 此后，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人” ；1961年，党中央庐山会议上出台专门文件，提出在各高校设立专职辅导员，并得到实施；文化大革命期间，思想政治工作被“四人帮”利用，思想政治工作声誉遭到破坏；1978年，国家教委出台文件，在高校恢复辅导员制度，因原先*前思想政治工作人才（包括辅导员）转岗严重，于是以专业教师兼职为主担任政治辅导员，辅导员工作不在仅仅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育转变。 1987年，也出台过改进和加强大学生思想政治教育工作的文件，政治辅导员工作定位依旧没有变。 一直到九十年代，随着改革开放的深入，高校也出现了很多新情况，比如帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成为了辅导员工作的一部分。 进入21世纪，党和国家越发重视思想政治教育工作，00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件，拓展了辅导员智能，“帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件（包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等），并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。
二、高校 辅导员工作队伍定位（宏观角色定位）
十六号文件指出“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任”。“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责”。一般情况下，在上海地区辅导员职责包含了班主任的职责。
十六号文件配套文件《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“专职辅导员总体上按1：200的比例配备。”
由此可见，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以来）以外，当前辅导员工作队伍定位有几个新的地方：
1、
专职辅导员队伍也属于教师队伍。
2、
大学生健康成长的指导者和引路人。
党和国家高度重视辅导员队伍建设，形象称为党的“近卫军”，这支队伍有待在核心业务上对自身进行更好的具体定位。
三、高校辅导员角色定位（微观角色定位）
经过初步研究，我校凝练辅导员核心业务，提升辅导员思想政治教育实效性，提高辅导员在辅导方面的专业技能，将辅导员业务定位为三大块（思政教育、班级管理、咨询服务）：
1、思想政治教育[教育]——根据十六号文件归纳如下 ：
·马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育 ·公民素质教育（民主法制、人文素养） ·学校规范教育（校规校纪律等） ·道德教育（《公民道德建设实施纲要》，为人民服务、集体主义、民族精神）——班级和园区自我管理、自我服务过程中的引导
·时事政治教育——学生时事政策报告会 ，形势与政策课 ·理想信念教育——与生涯规划、就业指导相结合
2、
班级管理（管理）——学生自我管理外需要辅导员把握的事务
·队伍管理（党、团、班）——建议采取民主化管理，作好授权工作（主要由学生自我管理，避免沦为大班长），将工作重点放在培训和设计激励上。
·信息管理——学生各类个人信息汇总，为学生建立个人信息档案库，包括学籍信息、成绩信息、道德信息、生理信息、心理信息、诚信信息、生涯规划信息
·日常规范管理——主要靠寝室规范和班级规章来协调
·事务管理——签字管理、学生权益保护、意外事故处理、贫困生、奖学金管理
3、
辅导咨询（服务）——与导师、校医院、心理、职业指导中心合作，在教育行政部门和学校缺乏统一标准体系情况下，主动沟通，从一年级就建立一定的职责体系，必要时交给他们处理。
·学习辅导——理解能力、成功学、时间管理辅导等
·生活辅导——保健、贫困生生活、心理、班级社团指导等
·生涯辅导——个人生涯规划设计、就业指导等
做好高校辅导员工作的几点思考
作者：杜斌
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更新时间： 2008年04月08日
高校是培养高素质人才的摇篮，有效的学生政治辅导员工作是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。高校学生政治辅导员是一支特殊的队伍，我们与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。
几年来的学生工作实践使我认识到，要想成为一名优秀的学生政治辅导员必须注意以下四方面：
一、转变工作观念，由管理型向引导服务型转变
学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要。辅导员的角色更多的应是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导的话，就必须做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，逐渐建立起一种体现关爱——公正精神的教育模式。辅导员应经常与班级学生一起，确立组织目标、拟定班级活动计划、创设活动情境、体验活动乐趣，可以达到师生之间、学生之间在教育活动中的主体交融。
辅导员的工作应该由管理转向引导。应该提倡树立在引导和服务的过程中实现教育管理的理念。老师和同学是师生关系也是朋
友关系，相互之间是没有根本利害冲突的。所以，我们首先要制定出一系列详尽的切合实际的关于学生学习、纪律、寝室卫生、请假制度等的实施准则，如操行评定准则，全面推进以德育为核心的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使平时的管理程序化、制度化、标准化、人性化。有了规矩，学生的行为也就有了方圆，我们就能防微杜渐，把可能出现的问题消灭在萌芽状态之中。实践证明寓情以教和人性化的管理，可以化学生的被动管理为自我的主动管理，有利于他们增强驾驭大学生活的能力，尽快地实现角色的转变。
辅导员起着管理的作用，他们处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求、每一次活动安排基本上都是通过辅导员传达并布置到学生中的，新时期的学生思想政治工作应以服务为主，要服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的全面成才。从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。正如江泽民同志指出的“精神文明建设工作的着眼点一定要放在紧贴群众利益、为群众所欢迎的事情上”。辅导员工作是一项以人为本的工作，我们的工作应该树立服务意识，尽一切力量在学生们的学习，生活，思想各方面予以帮助引导，如帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题；组织大型课外活动丰富同学们的业余生活；注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议，对合理的意见、建议及时向学校反映。总之，要从全局着想，从点滴处着手，保障同学们顺利完成学业。
二、要做“四心”辅导员
一名优秀的辅导员一定要具备“四心”，即要有爱心、细心、耐心、责任心。①爱心。“感人心者，莫先乎情”。辅导员的爱心是成功教育的原动力。对学生有一颗爱心，是做好思想政治工作的重要前提。辅导员要热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。辅导员要用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上，无论哪一类的学生都需要辅导员的关爱。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。②细心。现今大学生独生子女的比例不断扩大，大多是娇生惯养，没有经历过多少挫折，进入大学后或多或少会遇到一些问题：如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、人际关系不适应等等，他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员独具慧眼，及时发现这些现象，并及时给予正确引导。这对大一政治辅导员来说尤为重要。③耐心。耐心能促使学生与辅导员交心。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，这就需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。④责任心。对工作的责任心是我们辅导员工作的原动力。有些辅导员工作确实太忙，无力做太细致的工作；有些辅导员不是很负责任，工作不到位，方法不得当，不能及时发现问题，从而导致班级建设跟不上，形成恶性循环。因此，辅导员要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，要与他们交心谈心，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决，不能以自己工作忙为由推脱责任或采取冷漠的态度。
三、要善于学习与思考，不断提高自身修养和综合素质。
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。 我校目前的辅导员队伍绝大部分都不是学思想政治教育的科班出身，尽管工作能力强、勇于奉献，有较好的工作的成效，但在目前形势下，由于思想政治教育理论水平不高，又把全部时间耗散到学生的繁杂琐事中，不能去刻苦钻研，导致自己无能力和水平去申请教学研究项目或科学研究项目，无法提高科研水平，甚至对于德育课教学都感到有很大的压力。因此提高辅导员的理论修养水平是提高辅导员自身素质的一个关键点。另外，在辅导员中普遍存在知识结构单一的情况，在思想政治队伍培养教育中，也往往只更多地关注政治理论，重视理论灌输、基础教育和道德品质的培养，教育学、管理学、心理学等方面的培训却很少得到重视。比较前沿的学科更是鲜有涉及，如网络思想教育理论与实践，如今已成为思想教育的一个抓手，辅导员却几乎没有接受过相应的业务培训，先进“武器”白白地被闲置，错过了很多提高学生思想理论水平的良机。不少辅导员思路、观念、方法都较为滞后，缺少科学管理的知识和技能，分析和解决新形势下出现的新问题的能力较弱，不能及时妥善解决面临的问题。
因此我们主张辅导员应具备良好的综合素质，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会，还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，要不仅掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，不仅要熟悉思想政治工作原理，而且要谙熟心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。另外要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。
四、与时俱进、开拓创新，做好学生思想政治工作。
政治辅导员最基本的工作就是思想政治教育。思想政治教育本身就是一门科学，需要不断的研究和探索，才能更好地适应新形势的发展与要求。虽然该行业并没有要求必须要学思想政治教育专业出身，对思想政治水平的要求还是很强的，需要不断的学习与提高，单凭着学生期间的积累难以胜任该项工作。现在的辅导员开展工作往往多是凭着一腔热情和老辅导员的传帮带而进行的，对思想政治教育的研究明显落后于形势的发展，工作方式也难成系统，不能保证工作的规范性与有效性。
随着市场经济体制的建立和完善，经济成份、经济利益、生活方式、社会组织形式和就业形式呈现出多样化的格局，大学生的思维方式和思想观念发生很大变化；随着对外开放的不断扩大，中国已加入WTO，人们与国际社会的交往日趋频繁，不同思想文化的相互影响、碰撞更加激烈；随着高科技的迅猛发展，以互联网为代表的高新传媒在为我们提供新的工作手段和渠道的同时，也使一些错误思潮和不良文化有了可乘之机。这些新情况、新问题给传统的思想政治工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，思想工作就难以发挥应有的作用，这就需要我们努力探索与新形势相适应的新思路。我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成多方面协调配合的综合管理。要认真学习和积极吸取现代科技成果，更新观念，更新知识，更新工作设备和手段，提高工作水平；要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同年级、不同层次大学生需求，增加工作实效；更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，直面教育因素的各种变化，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生工作方法。 建立清晰的辅导员工作思路
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更新时间： 2007年09月25日
高等学校是我国教育体制的重要组成部分，是为社会培养具有专业素质人才的机构，也是学生人生经历中最重要的阶段之一。高质量的高等学校学生辅导员工作，一方面关系到国家高等教育目标的实现；另一方面也是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。高校学生政治辅导员是一支特殊的队伍，我们与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生工作第一线的组织者和实施者，扮演着指导学生在校期间德智体全面发展的特殊角色。因此辅导员在高校人才培养中的作用是任何人不能否定的，也是任何人不能替代的。
作为一名兼职辅导员，通过一年多的工作实践，深深感受到当前高校学生工作，尤其是辅导员工作的重要性。同时也深感建立清晰的辅导员工作思路必要性和迫切性。
高等学校辅导员工作重要性的重新认识
一般人眼中的高校辅导员，不外乎就是一名“班主任”，工作也就是一些传达学校文件、管理学生生活、抓抓学生学习，以“不出事”为第一目标，是典型的“不求有功，但求无过的”岗位。这其实是对辅导员工作的认识异化。正是由于这种认识的普遍存在，我们才有必要对高校辅导员作一番重新认识。
辅导员工作是高等学校教育体制的重要环节 高校辅导员工作是高等学校学生工作的末端环节，也是学生工作的第一线。从实际工作角度来看，高校的全部工作大致可分为：教学、行政和后勤三大部分，无论哪一部分的工作，只要涉及到学生，都需要辅导员来具体实施。因此，在辅导员的日常工作中，既包括对学校政策的领会和解释，又包括对学生意见的搜集；既包括协助实施正常的教学计划，又包括组织开展丰富多彩的学生课余活动；既要对学生进行思想和心理辅导，又要负责各种补助、评优、贷款等等琐碎事务。总之，如果把高等教育体系作为一个有机运行的整体来看，辅导员工作无疑是这个有机体重要的环节和枢纽，换言之，辅导员工作的整体效率直接影响着高等教育的成效。
辅导员工作在学生成长过程中的重要影响
大学生是青年人中的特殊群体，他们是同龄人中的佼佼者，有幸步入高等教育的殿堂，在这里他们不但要学会学习，完成繁重的学业，而且要学会做人，不断地完善自己的人格，提高自己的修养。更重要的是学会怎样处事，为适应未来的社会打好坚实的基础。然而，他们毕竟年轻，正处于心理发育的关键时期，他们有朝气蓬勃的一面，同时，也不可避免地存在一些思想、性格、心理上的弱点，如心理承受能力较差、缺乏集体观念，组织纪律性比较淡薄等等，他们思想活跃，容易接受新鲜事物，同时，也容易受到不良思想和行为的诱惑，可以说是处于思想和人格形成的关键阶段。是否能准确把握他们的思想变化，正确加以引导，以理，以情，以自身人格的魅力帮助引导同学们沿着正确的轨迹走过他们人生中最关键的一段时光，是衡量一个合格辅导员的基本标准。
高等学校辅导员工作的思路
强化文明修身，以自身的人格魅力影响学生
辅导员应具备良好的综合素质，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，这就要求我们在工作中除了争取培训交流的机会，还要在自我要求上下功夫，要树立终身学习的理念，要不仅掌握马克思主义哲学，还要掌握现代科学知识，不仅要熟悉思想政治工作原理，而且要谙熟心理学、伦理学、社会学、法学等相关知识，成为一专多能的专家。另外要积极参与到学生实践和活动的组织管理中去，并从中自我学习、自我认识、自我锻炼、自我监督、自我克制和自我改造，在批评与自我批评中提高自我的认识能力，最终使自己的综合素质得到全面提高。
建立清晰的工作目标，树立健康的学生工作标准
辅导员工作的目标是和高等教育的目标相一致的，概括地讲，就是培养学生的综合能力，适应未来社会发展和学生自身发展的要求。根据这一目标，应当建立起符合当代大学生的群体特征的工作标准。这一标准可以总结为三点，即“心理健康，身体健康，学有所成”。 充分尊重学生，严格要求学生，真心爱护学生
尊重学生是从事学生工作的出发点，也是对学生关心、教育、引导的前提。辅导员的角色应是引导者，包括对学生个体或群体所进行的学习引导、生活引导、交往引导、人格引导、发展性的引导等。辅导员要想对每位学生的成长确实有所启发、有所引导的话，就必须做到尊重、关心他们，理解、体谅他们，信任、接纳他们，逐渐建立起一种体现关爱——公正精神的教育模式。辅导员的工作应该由管理转向引导。应该提倡树立在引导和服务的过程中实现教育管理的理念。
根据大学学习不同阶段的特点，引导学生全面发展 大学阶段是人生中的特殊阶段，它不仅是从基础性中等教育向专业性高等教育的转变，也是被动学习方式向主动学习方式的转变，更为重要的是，这一阶段是大学生心理发育成熟和世界观、价值观形成的重要阶段。大学四年期间，由于学习方式、教学计划及学生自身成长的因素又可以分成几个不同的时期。辅导员工作应该根据各个不同的时期，有所侧重。
大一时期。作为新入学的学生，一方面大都还沉浸在高考成功的兴奋之中，另一方面对即将面对的大学生活充满了好奇。但是，新生面临的考验其实是很严峻的。要适应独立生活，要能自主地安排自己的时间，生活要自理，还要适应大学全新的学习方式；要完成数门基础课程的学习；要学会与人相处，要参加形形色色的校园活动等等。
这一时期的辅导员工作工作量最大。首先，要建立健康的师生关系，以自己的言行取得学生的信任；其次，把工作重点放在让学生尽快适应大学生活，特别是学习方法由“赶着学”转变到“自主学”上来；第三，关心学生生活，消除学生心理障碍，培养学生健康向上的世界观和价值观。
大二时期。经历了一年的大学生活，在有所适应的同时，由于学习方法转变等因素也使得不少学生感到了学习尤其是基础课的压力。一方面苦读过关；另一方面也开始茫然，发掘了理想和现实的差距，但又不得其门而入。
这一时期的辅导员工作侧重于让学生逐渐从基础课学习的“埋头苦读”式向专业课学习的“积极思考”式学习方式转变。加大专业教育和综合能力培养的力度，开通学生的视野，丰富学生的知识结构。
大三时期。开始了专业课的学习。但越接触的专业课程多，越有找不到头绪的感觉，普遍感觉专业课的设置和课程要求与自己对于本专业的理解有较大差距，相当多的学生因不理解而降低了对专业的喜爱。同时，部分学生已经开始对毕业后的出路担忧。
这一时期的辅导员工作要以培养学生理论联系实际能力为主。一方面巩固、加强专业修养；另一方面要密切关注社会实际对人才和知识的要求，为学生走入社会打下良好基础。
大四时期。毕业临近，出路无着。对于自己今后道路的设计，成为头等大事。出国？考研？工作？要么惶惶不可终日，要么重新投入“考研独木桥”的刻苦备战之中。日常的学校课程学习已流于形式。
这一时期的辅导员工作应根据每个学生学业、性格、爱好的不同，引导和帮助学生选择确立毕业后的发展方向，初步确立并实施自己的奋斗计划。 注重工作方法的训练，培养高效率的学生干部 学生干部队伍在高校辅导员及其它教育者的教育、管理中起着很大的作用。能否建立一支优秀的学生干部队伍，对整个班级建设有着至关重要的作用。 首先，选好干部，努力培养学生干部的模范带头作用。选好干部是学生干部队伍建设的前提，只有选取到可塑之材，才谈得上队伍的培养建设。
其次，注重工作方法的训练，培养学生干部的工作能力。学生干部队伍的建设是一个在实践中不断成长的过程。在这一过程中一味指挥干部指挥使他们失去思考能力，成为“传声筒”和“机器人”，要注意在工作中培养他们良好有效的工作方法和工作习惯，同时充分信任他们，为他们工作创造充分条件，给他们锻炼的机会。有了这样的思路，并假以时日，学生干部的工作能力便会有明显提高。
第三，注重制度建设，培养民主氛围。要让学生干部真正理解“制度约束”的意义，理解制度建设是团队建设的重中之重，建立和完善各项班级制度。同时，积极培养学生民主意识，把“公开、公正、透明”作为班委的工作作风，一要细心倾听同学呼声，二要服务同学需要，在广大同学的支持中开展工作。
