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生个人礼仪教案
第一篇:中职生礼仪,教案
礼节 + 仪表 = 礼仪 它为我们生活中的活动和行为提供了 一个准则，如同足球比赛的规则一样。 中职生基本礼仪规范
一、个人仪容仪表
二、课堂礼仪
三、尊师礼仪 9/23/2014
1、头发 （不染、不烫、干净、适合） 男士：前不抵眉，侧不掩耳，后不及领 女生：头发束起
2、服饰 （整洁、合适、大方、得体）
3、面容 （清爽、干净） 9/23/2014 ? 课前：将手机调至静音或关机，与课堂无关的物件要收起。
? 上课：预备铃响，学生应端坐在教室里，恭候教师上课；当 教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，老师答礼 后，方可坐下。学生应当准时上课，若因特殊情况迟到，应 先得到教师允许后，方可进入教室。 ? 听讲：坐姿端正，认真听讲，独立思考，重要的内容做好笔记； 回答提问，应先举手；发言时，身体要立正，态度要落落大 方，声音清晰响亮，并且应当使用普通话。
? 下课：听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心 听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响，这是对 老师的不尊重。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道：
“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。 9/23/2014 与老师见面：遇见教师应主动向教师行礼问好；学生进教 师的办公室时或宿舍，应先敲门，经老师允许后方可进入； 要尊重老师的习惯和人格。 与同学见面：同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可使 用绰号；借用同学物品，经同学允许后，方可使用；尊重 同学习惯和人格。 9/23/2014 ?
1、礼仪——不是 表面，是细节 ?
2、尊重—— 不是忍让，是双赢 ?
3、培训——不是目的，是提醒 9/23/2014 谢谢观赏 WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps 第一篇:中职生礼仪,教案
番禺职校 学生基本礼仪规范 让文明礼仪之花香满校园 欢迎进入礼仪天地 观看视频学礼仪 视频1：请假礼仪 课间礼仪 课堂礼仪 视频2：办公室礼仪 考场礼仪 离校礼仪 礼节 + 仪表 = 礼仪 我们为什么要重视学习礼仪？ 礼仪是通行证， 是名片 ，是可再生 的人生资本。 中职生基本礼仪规范
一、个人仪容仪表
二、课堂礼仪
三、尊师礼仪
1、头发 总要求：不染、不烫、不怪、不超长 男士：前不抵眉，侧不掩耳，后不及领 女生：头发束起或者整齐散发
2、服饰 整洁、大方、得体，以校服为主
3、面容 清爽、干净、不化妆 课间礼仪
1、收拾前一课所用的东西
2、准备下一课要用的东西
3、将手机调至静音或关机， 与课堂无关的物件要收起。
4、值日生擦好黑板，清 洁讲台，专责同学整理多 媒体设备。 课堂礼仪
1、预备铃响，学生应端 坐在教室里，恭候教师 上课；
2、当教师宣布“上课”时，班干部 大声喊“起立”，全班应迅速肃立， 向老师问好——“老师好”，老师 答礼后，方可坐下。 课堂礼仪
3、迟到的学生要在门外 喊“报告”，征得同意 再进教室。
4、学生应在课堂上表现 出对教师的极大尊重。 课堂礼仪
4、提出或回答问题应先举手，得到 允许起立回答。
5、对老师的讲述内容有异议时，应以 商议的口气、谦和的态度、适当的方 式提醒老师。
6、自觉不碰手机。 课堂礼仪 注意坐姿 要端正 课堂礼仪
7、听到下课铃响时，若老师还未宣布 下课，学生应当安心听讲，不要忙着 收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响， 这是对老师的不尊重。
下课时，全体同学仍需起立，与老师 互道：“再见”。待老师离开教室后， 学生方可离开。 与老师见面：
1、遇见教师应主动向教师行礼问好； 可用“老师好！”、“张或李或 黄老师好！”、“老师，早晨”表达。
2、学生进教师的办公室时或宿舍，应先敲 门，经老师允许后方可进入；要尊重老 师的作息时间。 与同学见面：
1、同学见面互相问好，使用姓名称呼，不可 使用绰号，不可随意叫“花名”；
2、借用同学物品，经同学允许后，方可使用；
3、尊重同学习惯和人格。 问候语 您好（或你好） 请 谢谢 对不起 再见 请求语 感谢语 抱歉语 你学会 了吗？ 告别语 谈谈对文明礼仪的认识
1、礼仪——不是 表面，是细节
2、尊重—— 不是忍让，是双赢
3、培训——不是目的，是提醒 礼仪是无时不在，无处不有 说得多不如做得好 ——从现在做起 看着做不如自己做 ——从我做起 要我做不如我要做 ——从内心做起 番禺职校（农校校区） 教室清洁标准
一、放学后的课桌摆放 凳子全部反放在桌面上，教室地面干净，地面无垃圾
一、放学后的桌椅摆放 桌子的横排对齐 桌子的竖排对齐
二、教室无人上课桌椅的摆放 桌椅对齐，书放进抽屉 凳子摆进桌子下面
三、书本的摆放 桌面上不准放书
1、桌面上不准放书
2、将书整齐的放在抽屉里
3、将书整齐叠在抽屉的 左面或者右面
四、黑板 黑板要擦干净，黑板槽没有粉笔灰
五、窗帘和窗户
1、窗帘拉起来
2、窗帘布束起来
3、窗户透明干净
六、讲台 讲台保持整洁，没有垃圾 电脑桌面干净，东西摆放整齐
七、风扇和灯管 风扇干净，没人用时关掉 灯管擦干净，没人用时关掉
八、公布栏和学习园地 公布栏没有灰尘 学习园地无灰尘，有学习资料
九、拖把、扫把、垃圾桶 扫把、拖把摆放整齐，垃圾桶和水桶整齐摆放在旁边
十、走廊和门 走廊地板拖扫干净 门擦干净，无封条 活动环节
1、现场用笔写出自己否存在不文明行为？ 比如：穿拖鞋、穿背心、染发、长发、不整理 桌面、不整理抽屉、乱扔垃圾、讲脏话、粗话、在教室吃早餐、不向老师问好、不说您好、谢谢！ 等礼貌用语、在公共场所抽烟等。 班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。 活动环节
2、每位同学写出自己认为班级里最不文明的人， 在纸上写出该同学存在哪些不文明的行为？ 班主任将学生写好的收集好，作为档案保存。 活动环节
3、班主任现场抽三位同学讲讲发生在自己身上的 不文明行为？如何进行改正？ 活动环节
4、班主任现场抽10位同学示范见到老师如何打招呼？ 以后每次班会课抽10位同学现场示范。 第一篇:中职生礼仪,教案
中职生礼仪教育初探 孔爱国（高港职教中心孔桥校区 泰州 225324） 摘要 中职学生的礼仪普遍缺失， 学校结合实际情况， 构建合理的礼仪教育目标体系和 内容体系， 通过课堂教学、专题活动、日常礼仪习惯的养成来科学实施礼仪教育。
关键词 中职生 礼仪教育 初探 自古以来， 礼仪在社会生活中都处于重要地位。
在现代社会中， 礼仪是精神文明的象征， 也是促进社会和谐、创造良好的社会风尚的道德规范。
礼仪教育是中等职业教育德育的重要 组成部分，也是形成中职生社会能力的重要构成要素。就中等职业教育而言，学生的社会能 力是学生的基本发展能力， 又是影响学生终身发展的关键能力， 当学生面对未来可能发生的 变化时，这种能力依然存在并发挥重要作用，从而可使他们获得新的知识、技能和新的发展 机遇。可见，在现代社会中，职校毕业生的包括礼仪素养在内的社会能力比其专业能力对学 生的影响更为深远，这一点却往往被我们教育者忽略。
一、中等职校学生的礼仪缺失及原因分析 在我们教育过程中以及社会的调查反馈中都反映出当前中职毕业生基本社会礼仪、职业 交往礼仪的严重缺失，进一步说，就是反映出中等职校礼仪教育的缺失或是不完整，这将严 重影响中职毕业生的未来发展。
当前， 部分职业学校除了在相关专业根据课程要求开设职业礼仪课程， 还面向全体学生 开展一些基本的礼仪教育活动， 但就建设和谐社会、促进中职学生健康成长及终身发展这两 大目标而言，我们的礼仪教育还存在着问题，原因主要在于三个方面：
1、在当前中等职业教育实践中，礼仪教育未能摆到应有的重要位置。实践中，中等职 校开展了一系列旨在规范学生行为的专项活动，如我校每学期开展的“行为习惯训练月”活 动等， 这些活动对于匡正学生不文明行为， 促进学生的行为规范意识等有着较好的推动作用。 但从礼仪教育的角度看，这些活动还仅仅是起到“纠偏”作用的，离礼仪教育所要达到的目 标有着很大差距。通过德育管理的渗透进行零星的文明礼仪教育，在实践中很难从根本上解 决当代中职生礼仪教育缺失问题。
2、家庭教育中礼仪教育极为薄弱。一方面，当前中职生大部分来自农村，由于经济发 展模式问题，大部分学生的父母选择外出打工，“留守”现象非常普遍，许多学生与祖父母 或外祖父母生活， 家庭教育不力是造成当前包括中职生在内的青少年学生礼仪缺失问题的因 素之一。另一方面，现在的学生大部分都是独生子女，在“儿皇帝”的家庭氛围中，子女是 长辈关注的焦点和家庭的绝对中心，造成独生子女特有的娇气、任性，自我中心的倾向，与 礼仪的核心精神背道而驰。在教育实践中，家长又往往过度依赖学校教育，放弃自身所应承 担的教育角色和责任，在品行道德上，对于礼仪修养重视不够，还有一些家长本身礼仪修养 不高，不能以身示范，更是直接导致了学生养成不礼仪的行为习惯。
3、全社会范围内对礼仪规范的遵守普遍不够，给学校礼仪教育形成不良影响。随着改 革开放的深入，人际交往范围不断扩大，各种场合的礼仪对人们的要求越来越高，文明礼仪 日益成为一个人修养和社会文明的重要标志。
然而生活中各种不遵循礼仪规范， 不尊重社会 公德的现象还普遍存在着， 影视媒体中也充斥着大量的不文明信息， 甚至一些成年人对一些 礼仪行为还进行讥笑，许多陈规陋习一时也难以改变等等，这些，对于中职生形成正确的礼 仪观念，践行礼仪规范都造成了不良影响，阻碍着学校礼仪教育的推进。
二、构建中职礼仪教育的体系 结合实际， 中等职业学校必须在培养总目标的指引下， 构建合理的礼仪教育目标和礼仪 教育内容。
1、构建合理的礼仪教育目标 礼仪以生活为基础， 为人们提供思想观点正确而有富有实效的礼仪规范、方法技巧和经 验，具有鲜明的时代特征和社会特征，以尊重、自律、平等、友善、谦恭、关爱、适度等为 核心精神。 中职生应掌握必备的礼仪知识和技能， 能在各种社交场合的言行举止符合自己年 龄和身份； 应具备能适应未来职业发展和社会需要的礼仪知识和技能； 应具备强烈的礼仪意 识和情感，逐渐内化为个人的道德修养；选择和树立理想人格作为自己修养的楷模；养成遵 守和坚持礼仪的习惯，真正达到知行合一，礼仪行为成为日常习惯。
2、构建合理的礼仪教育内容 中职礼仪教育的内容， 不是指专业教学意义上的社会职业礼仪， 而是符合中职生能力的 礼仪课程，具有通用性、普遍性、时代性等特征。课程内容是在中职生律己、待人处事、公 共场合等方面最需要、最常用、最基本的礼仪规范。因此，不难得出中职生礼仪教育内容的 基本构架：
一是基于古今中外礼仪的基本概况和礼仪的核心精神， 培养学生最基本的礼仪认 知和礼仪情感，树立学礼仪的信念；二是基于学生的身份，恰当的仪容仪表、得体的仪态和 语言礼仪；三是基于学生的校园生活，学生在校活动、人际交往中的各种礼仪，如与老师、同学相处，课堂、食堂、图书馆等各种场所，升国旗、集会、接待来宾等活动所应遵循的礼 仪规范。让学生适应校园生活，营造和谐校园；四是基于家庭生活的礼仪，与长辈、亲友、邻里之间， 培养家庭责任感； 五是基于中职生可能参与的社会活动和社会交往方面的礼仪如 宴会礼仪；五是基于中职生未来面对的职业活动方面的一般礼仪，帮助他们适应职场、适应 社会、适应未来，促进终身发展。
三、中职礼仪教育的实施 礼仪教育的实施一定要理论和实践相统一， 达到知行合一。
具体实施可结合学校学生的 实际，从课堂教学、专题教育活动、日常礼仪习惯养成三方面来进行。
1、课堂教学 课堂教学既要让学生掌握礼仪知识，又要让学生掌握礼仪技能。让学生知其然，更要让 其知道所以然。
课堂教学是学生了解和掌握礼仪知识和技能的基本途径， 学生通过学习了解 礼仪的基本知识和核心精神， 为自己的行为选择奠定理论基础， 但特别要指出礼仪教育的实 践性，有别于传统的理论教学模式，靠照本宣科、“满堂灌”、死记硬背达不成教学目标 。
教学中，学生参与式、互动式效果会更好，让学生在做中学、学中做。通过自己观察、揣摩、小组模拟、矫正等手段在亲身体验中学习礼仪知识和技能， 以行为导向达到知与行的高度统 一。
2、专题教育活动 单纯的课堂教学有局限性， 可通过专题教育活动来强化教学效果。
常用的礼仪教育活动 如礼仪知识竞赛、礼仪风采大赛、礼仪伴我行、文明礼仪主题班会等，专题活动可让学生系 统了解礼仪知识，体验礼仪的核心精神，牢牢掌握一些礼仪技能。我校近几年每年举行“文 明礼仪训练月”活动，很好地推进了校园文明建设，学生的礼仪水平提高较快，校园呈现出 和谐友好的氛围，社会反响好。
3、日常礼仪习惯养成 把学生的礼仪规范细化到学生的日常行为规范中， 细化到学校的常规管理中， 细化到班 级考核中，细化到对学生的评价指标中。长期的教育和训练，使得礼仪规范融入到学生的生 活，成为学生的自然习惯，我校每学期组织“文明礼仪百分赛”活动，长期训练学生的礼仪 行为，成立专门的“文明礼仪督查队” ，不断矫正不符合礼仪的行为，全过程进行礼仪的养习培训， 把课堂教育延伸到学生的生活世界， 把礼仪教育目标和内容内化成学生的道德精神， 取得显著的效果。
