诗歌鉴赏练习教案
知识与技能
1． 讲述中国古代诗歌发展的历史及各时代诗歌的特点，2． 使学生从总体上把握我国古代的诗歌的起源与流变。
3． 总结我国古代诗歌的特点及创作手法，4． 使学生从总体上把握我国诗歌的特色。 5． 通过赏析字词，6． 鉴赏诗歌的形象、思想内容，7． 艺术特色。 情感态度与价值观
通过一阶段的学习，学生学会从文字入手认识和把握我国的古典诗歌，培养学生热爱诗歌，关心诗歌，热爱我国传统文化的精神。 诗歌鉴赏时间：共两周，12课时 第一课时 我国古代诗歌的发展史 导入
我国是一个诗的国度。在我国几千年的历史中，诗歌犹如一枝奇葩，在不同的时代绽放出风格迥异的绚丽的姿彩。今天，我们就来纵观一下我国诗歌的发展脉络，了解各时代诗歌的总体特色。
1、《周易．鸣鹤》“鸣鹤在阴，其子和之。吾有好爵，吾与尔靡之。”这可能是我国有记载的最早的诗歌，是刚刚破土而出的点点星星的嫩芽，是中国诗歌春天到来的先兆。从《诗经》起，我国的诗歌迎来了第一个春天，我国的诗歌开始有了不可企及的艺术规范。 ２、《诗经》
时间：十三百篇收录了西周初年到春秋末期的五六个世纪的诗歌，时间跨度相当长。 地域：地域空间涵盖面相当辽阔，近至周王朝京城附近地区，远至南方蛮荒之地。 内容：题材内容多种多样，从生产、战争、恋爱、婚姻直到祭祀、田猎、祈祷、宴会等无所不包。抒发的情感既有欢欣、愉悦，又有痛苦、诅咒、讽刺等。按其内容可分为“风、雅、颂”三大部分。“风”来自民间，是各地民歌的总汇，呈现着各地区的生活生产和文化特色。“雅”为宫廷乐曲，是为帝王诸侯士大夫观赏开心用的，所以雍容华贵中显得轻松愉悦，少数几篇忧国伤时，应该是文人所作。“颂”是祭祀时使用的，多为歌功颂德之作。总体看来，“风”的艺术成就最高。
艺术手法：开创了“赋、比、兴”的写作手法，“赋、比、兴”成为后世各写作手法的源头。 艺术特色：开创了现实主义诗歌传统。形式上主要采用“四言”，杂有多言。多用“重章叠唱”，使文章具有一唱三叹的效果。
具体了解：《关雎》《蒹葭》《静女》《子衿》《硕鼠》《伐檀》 ３、屈原和“楚辞”
到了战国中期，《诗经》开创的现实主义传统虽然仍在流传，但其形式已很难包含复杂的社会生活，封建经济的发展，各诸侯国争夺土地的兼并战争，使得人们急需另一种诗歌形式表达自己内心的情绪。这时候，以《离骚》为代表的“楚辞体”应运而生。
屈原人三闾大夫时，根据楚地方言特色和楚地多神话传说的特点，创造了具有地方特色的“楚辞”。《离骚》以天马行空般奇特浪漫的想象为诗歌艺术增添了新的篇章。
特点：（１）主旨 抒发作者忧国忧民，寻求理想政治的愿望和坚持高洁品质、绝不与世俗小人同流合污的思想。
（２）以
五、七言为主，杂以其他句式。句式工整，篇幅较长。
（３）大量运用楚地方言和物产名称，语言优美雅致。
（４）大量采用神话传说和浪漫的想象，运用夸张的语言描绘事物。因而开创了浪漫主义诗歌的先河。 ４、汉代五言诗
时间：两汉和魏晋南北朝时期
内容：继承《诗经》的传统。
特点：继承“赋、比、兴”的传统，进一步发展，使“情景”进一步交融，“虚实”进一步结合。保留四言诗，以五言为主。
流派：以“三曹”为代表的汉魏风骨体系
陶渊明的田园诗歌
谢灵运的山水诗歌
汉末“古诗十九首”的哀婉缠绵。 ５、唐代的律诗和绝句 （1） 律诗的定义和要求。
（2） 代表作：杜甫的《登高》《登楼》 （3） 绝句的定义和形式要求
（4） 代表作：李白的《静夜思》 贺之章的《咏柳》 （5） 唐诗代表人物：初唐 陈子昂 如《登幽州台歌》
初唐四杰——王勃、卢照邻、骆宾王、杨炯 盛唐：山水田园诗派——王维、孟浩然
边塞诗派——岑参，高适，王昌龄 两位大诗人——“诗仙”李白和“诗圣”杜甫
中唐：韩愈，柳宗元，贾岛，孟郊、刘禹锡、李贺等。 晚唐：杜牧，李商隐 ６．宋词
此也是首先兴起于民间，后文人加以创作。早期的词短小精巧，如《杨柳之词》，分为小令和中调。到了柳永，他把词发展成慢词，主要写市民生活，使此所写内容扩大。苏轼扩大了词的表现范围，开创了豪放派。
婉约派：代表人物是柳永、李清照。主要表现闺阁相思离别。风格婉约含蓄。
豪放派：代表人物是苏轼和辛弃疾。主要表现忧国忧民，壮志未酬的情怀。风格豪放慷慨。 ７元曲
元曲分为杂剧和散曲。杂剧是一种把歌、曲、念白、舞蹈结合起来的表演艺术形式。我们说的杂剧是剧本。散曲是由词演化出来的歌曲，形式比词更自由，多用口语，分“小令、套数”两种。代表作家：关汉卿，马致远，白朴，郑光祖等人。 明清诗歌没有大的变化，因此我们略而不谈。
总结：《诗经》是我国诗歌的源头，这清澈的河水源远流长，几经变化，迎来一个又一个灿烂的春天，开初了一朵又一朵姹紫嫣红的绚丽花朵。如今，中国的诗歌在万紫千红的百花园中萎缩凋零，它在等待一个新的春天。这个春天，靠我，靠你，靠每一个有着诗魂的中国人。希望大家以后爱诗、读诗、更写诗。 第二课时
我国古典诗歌的特点及创作手法 导入
上节课，我们大致了解了中国诗歌的发展脉络以及各时代的诗歌特点，这节课我们来了解我国诗歌的总体特点和常用的创作方法。
二、我国诗歌的特点 抒情性
中国的诗歌大都指向表情达意，很少有纯粹的叙事诗，中国的叙事诗只有两首，一首《木兰诗》，一首《孔雀东南飞》，合成“乐府双璧”。其他的诗歌，描写叙述都是为了抒情。孔子说：“诗言志”，所谓“志”就是思想感情，这说明，我国诗歌从《诗经》开始就有了“抒情性”这一特点。
短小精练，言有尽而意无穷
由于诗歌是为了抒情，一口胸中之气泄完，语意自然完结。所以中国的诗歌大都短小、精练。短小的诗歌未必内容不丰富，如贾岛的《寻隐者不遇》，“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处？”短短四句，却隐藏着说不尽的意蕴。 情景交融，以景含情
中国古人讲：“以我观物，故物皆著我之色彩。”天气的阴晴变化，事物的出生衰老，都会引起诗人的慨叹；内心的不平、喜悦、愤怒、悲伤也会外化为物。所以高兴时，阴雨天也让人喜不自禁，高唱“斜风细雨不须归”；不高兴时，丽日晴空、鲜花美月皆会惹人烦恼。 举例说明：“天街小雨润如苏，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。” “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
三、常见的抒情方式
直抒胸臆 王昌龄的《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 李白的《塞下曲》“愿将腰下剑，直为斩楼兰。” 高适的《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。” 2．托物言志 白居易的《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”作者借杨柳自喻，感叹自己虽才华卓著，却无人赏识。
骆宾王的《在狱咏蝉》“西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为哀余心？”作者借被“重露、多风”困扰束缚的“蝉”，抒发自己遭冤被囚的愤懑。
陆游的《咏梅》
3、借古讽今 苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》作者遥想周瑜，想他容貌英俊，风流倜傥；想他少年得志，指挥赤壁之战从容不迫，建立了了不起的功勋。作者怀着满心的羡慕，感叹自己“早生华发”，却功业未成，壮志难酬。
辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》作者从眼前的景物写起，想到与这些景物有关的人物，他高度赞扬了孙权和刘裕，暗示南宋王朝统治着缺乏像孙权一样的君主，国君软弱无能，势必被人侵略凌辱。下阙作者采用刘义隆的故事，表明北伐战争，统一中原，不能意气用事，志大才疏的刘义隆失败了，不懂军事的韩寨胄也失败了。眼见大好河山，中原百姓成了金人的奴隶，作者痛心疾首，只是可叹啊：懂军事、会打仗，一心想为朝廷效力的他，却无人问津。作者于是用“廉颇老矣”的典故，抒发了自己不被任用的苦痛，也表明了自己始终愿为朝廷效力的心迹。
融情于景、借景传情
柳永的《雨霖玲》“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” 刘禹锡的《越中揽古》“只今唯有鹧鸪飞” 《丹阳送韦参军》“寒鸦飞尽水悠悠”
《黄河楼送孟浩然》“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 诗词中常用的写作手法
1、衬托 （以情染景，
2、及景显情）：以美景趁欢情，
3、以残败之景衬悲哀之情 杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，以深秋肃杀之景衬胸中悲愁潦倒、忧国伤时之情。
王维“明月松间照，清泉石上流”以清新、明澈之景显闲适恬淡宁静之情。
李商隐《柳》“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”以斜阳和衰蝉的鸣叫衬托柳的衰败。
4、反衬
（1）以乐景衬哀情 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（《春望》）
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”（《蜀相》）
“花近高楼伤客心，万方多难此登临。”（《登楼》） （2）以残景衬乐情 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”(《客至》) “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（《从军行》） （3）以动衬静 “鸟鸣山更幽，蝉噪林愈静。” “月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（《鸟鸣涧》）
练习：1《漫兴一首》问题：（1）文中写了那些乐景？ 春色 花开 莺语
（2）用那些此表现哀情？ 愁 无赖 造次 叮咛
（3）全文的题眼是哪个字？ 愁
2,《独上江楼》“独上江楼思悄然，月光如水水如天。同来玩月人何在，风景依稀似去年。”
问题：（1）美景何在？月光如水水如天。
（2）作者如何“以美景写哀情”？“月光如水水如天”，景色清澈明净优雅，如此美色，正与去年今日相似，那是作者与友人同来赏月，而今天却是自己独自观赏，作者自然会产生“微斯人，吾谁与归”的凄凉之感。作者睹景思人，悲从中来，景物越美，感情越悲。 3．对比 “山河风景元无异，城郭人民半已非。”（《金陵驿》）
“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。美女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞。”（《越中揽古》）
4、象征 多见于咏物诗，以物象征某人某种品行。
陆游的《咏梅》梅花象征在仕途中备受排挤、不受重用的诗人自己。
5、比喻拟人手法 贺之章的《咏柳》 虞世南的《蝉》
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”（《虞美人》）
6、想象和夸张 多见于浪漫主义诗歌。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
“月下飞天镜，云生结海楼。”
“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。”
7、联想 “霜净胡天牧马还，月鸣羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”（《塞上听吹笛》）
8.虚实结合 例：柳永的《雨霖玲》《迢迢牵牛星》《送魏二》
总结：这节课我们主要从总体上了解我国诗歌的特点，常用的写作手法。这只是对一般情况而言，我们遇到具体的诗歌，还要具体问题具体分析。 第三课时 掌握诗歌的语言 导入
前两次课，我们了解了中国诗歌的发展脉络和中国诗歌的总体特征，明晰了诗歌创作的常见手法。这节课，我们从语言入手，沿波讨源，去探求诗歌的内涵。
二、掌握诗歌语言的多义性
1．语言的象征意义 美人香草象征品质高洁、才能卓著的君子 自屈原《离骚》之后，美人常常成为文人自喻之称，有时也代指君王或理想。如苏轼《赤壁赋》“望美人兮天一方”。辛弃疾《摸鱼儿》“蛾眉曾有人妒”。 杜鹃代表冤情，代表悲苦。如李白《闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄》“杨花落尽子规啼”。文天祥《金陵驿》“从今虽却江南路，化作啼鹃带血归。”
杨柳代表惜别。王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”柳永《雨霖玲》“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”
青松白鹤象征清高长寿 野草象征小人 梅兰竹菊象征君子 菊也象征隐士 莲花自周敦颐《爱莲说》之后象征“出淤泥而不染”的品质洁白的人 8． 语言的比喻意义
孟浩然《临洞庭上张丞相》“欲济无舟楫，端居耻圣明。”舟楫比喻张丞相。
王维《使至塞上》“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”征蓬喻指自己象孤蓬一样长途漂泊，归雁喻自己象归雁一样进入塞外。
文天祥《金陵驿》“草合离宫转夕晖，孤云漂泊复何依。”孤云比喻诗人自己。 9． 语言的隐含意义、暗示意义
高适《别董大》“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”隐含“谁都认识你，前途一定会有你的知己。”
贾岛《题李凝幽居》“幽”字暗示此处环境幽静，人烟稀少，也暗示李凝隐者的身份。 赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”“闲”字隐含无聊、寂寞、焦急之意。
4．双关意义 “石阙生口中，含碑不得已。”含碑即含悲 “桑蚕不作茧，昼夜常悬丝。”悬丝即悬思 “理丝入残机，何悟不成匹。” 何悟即何误
5.借代意义 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”第一句“秦时明月汉时关”指唐朝的边塞。
“君不见汉家山东二百州，
三、练习
文天祥《金陵驿》 贺之章《咏柳》 元好问《杏花》苏轼《定** 莫听穿林打叶声》
第四课时 把握诗歌的所塑造的形象 导入
诗歌是形象的艺术。诗用生动形象、具体可感的形象来感人，因此，把握诗歌所塑造的形象就成为深入诗歌内部的一个途径。今天，我们就来学习把握诗歌的形象。
二、形象定义
形象 指诗歌塑造的可以感知的具体的人、物和景象。 形象分类： 人物形象 事物形象 景物形象
形象与情感的关系 “诗言志”诗歌是表情达意的，因此形象的完美与残缺，狂放与颓丧，都会使作者情感的寄托。换句话说，作者一定会赋予形象爱憎好恶的情感，所以，我们在分析形象同时，就会解悟作者的思想情感。
三、具体分析 1．事物形象两例 骆宾王的《在狱咏蝉》 李商隐的《蝉》 贺之章的《咏柳》 李商隐的《柳》
2．景物形象两例 高适的《别董大》 孟浩然的《临洞庭上张丞相》
3．人物形象两例 苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》 辛弃疾的《永遇乐 京口北固亭怀古》 练习
《采莲曲》 《游山西村》 范仲淹的《江上渔者》
范成大的《催租行》
