七年级历史下册使用导学案教学的心得体会 为提高课堂效益，这个学期按照中心校的要求，在初一进行导学案的使用试点，假期组织了我们设计好了学案，以便在新学期投入使用，我们在假期抽时间对学案也进行了 精心的设计， 可是面临的问题来了，由于设计要求是每人一份学案，而由于经费的原因，不能做到人手一份，这对导学案的实施就等于空谈， 课堂改革又是大势所趋，对我们教师来说确实纠结，咋办勒，我首先想到了用练习册，人手有一册 ，就看他的设计咋样，我仔细看了后，觉得它就是跟我们的导学案设计差不多，它的知识结构就可以当预习案来使用，历史地图册的填充题就可以当预习检测来使用，材料题和思考探究题就可以选择使用来做探究案使用，单项选题做课堂作业或者课后作业使用，就这样试着用了起来，但是问题来了，小组建设没搞起来是无法实施导学案教学的，没评分细则，就没激励机制，学生也没积极性，课堂讨论，学生展示效果不理想，要使用导学案，搞好小组建设，这是首要前提， 大家跟班主任提出了建议，就如何分组，如何评分共同讨论，做了详细的统一的规定，侧重在课堂纪侓，展示，作业方面，当堂对小组给予打分，这一制度的建立，学生的记侓，作业，课堂讨论，展示的积极性提高了，起到了一些效果，教师讲得少了，学生在课堂有事干了，改变了学生过去只当听收音机的状况，既提高了低差生的学习兴趣，又锻炼了部分学生的组织能力，特别是小组长，也培养了学生的合作意识和集体观念。通过这一段时间实践，我觉得在小组建设做好的前提下，这一想法还是在现在的条件下，把练习册作为为主要资料来进行导学案的教学，还是可以做一些尝试的，我同时与同年级的教师交流了一下，他们还是认同这种做法，并且在不断尝试，不断改进，从中找到一种适合自己学生，适合自己条件的教学方法来提高课堂效益，提高教学质量。
在教学实践中，也存在一些具体问题，一是我们没上早晚自习，学生的预习质量较差，只是把完成了预习作业，就当完成了预习。二是，小组讨论的习惯没形成浓厚的氛围，质量不高。 三是，学生的整体素质较差，对导学案的任务完成影响较大。 针对这些情况，我想，教师要改变传统的教学模式，学生要改变传统的学习方法，都需要一段过程，因此，现在最主要的是大家首先来养成一种新的习惯，适应新的方法，再不断提高要求， 我相信，通过自己不断的尝试、提高整个教学水平，提高高学生素质的目的，还是很有希望的。
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