第二课时
一、教学内容：
1、唱《外婆桥》
2、拓展表现
二、教学目标：
1、领略江南音乐的风格特点，了解童谣的表现形式，感受歌曲表现的生活情趣。
2、了解回旋曲式。能用自然的声音演唱童谣片段，表现歌曲诙谐、轻松的情绪。
3、展开合理的想象，感受因演唱形式、速度、力度变化而体现的不同情绪。
三、教学重难点：
教学重点：引导学生参与音乐活动，感受浓郁的江南水乡风味和生活情趣。
教学难点：展开合理想象，设计不同的演唱形式，对歌曲速度、力度加以变化，体会由此带来的情绪变化。
四、教学准备：
课件 钢琴
五、教学过程：
一、导入童谣
1、看视频
（1）今天老师带来了一段影片，请同学们欣赏，看完后告诉我：
问题1：影片里面有没有你熟悉的童谣？ （播放视频）
问题2：你能模仿一下吗？
二、童谣教学
1、读童谣
（1）（出示童谣）
ⅩⅩⅩ Ⅹ0 │ⅩⅩⅩ Ⅹ0 │ⅩⅩ ⅩⅩ│ⅩⅩⅩ Ⅹ0│
摇啊 摇， 摇啊 摇， 摇到 我的 外婆 桥，
生：按节奏读童谣。
师：（先评价后小结）有节奏的说童谣就叫做数板。
（2）师：为了使这首童谣读得更有节奏感，老师用圆舞板为你们伴奏。
师生：在圆舞板伴奏下按节奏再次读童谣。
2、唱童谣
导入部分
（1）导入语：同学们读得很有节奏感！语言的尽头是音乐，听听童谣唱起来又是怎样的呢？
（2）师：范唱童谣（边打响板边唱）。
生：有了音高。
（出示童谣歌谱）
学唱童谣谱
（1）导语：这首童谣还曾在国际艺术节上荣获大奖呢，为什么能得到大家的青睐呢？让我们一起来研究研究。
(2) 旋律中一共出现了哪几个音符？
（师带生看着歌谱边唱边找）
生：五个
do re mi sol la 课件出示音符,师用柯达伊手势表示音高。
师小结：
这五个音各有一个好听的名字：宫商角徵羽。在我国的民族音乐中经常只使用12356五个音，我们把它称为——民族五声调式。
（3）生跟琴学唱歌谱（第一遍） 问1：节奏上有什么特点？
生：有休止符 „„
再问：除了休止符还有什么特点？
生：第
一、二乐句节奏相似。
师：前八后十六的节奏反复出现，体现出欢快、活泼的情绪。
（4）带着情绪跟琴学唱歌谱（第二遍）
问1：旋律上有什么特点？
生：相同的开头„„
不同的结尾„„
师小结：像这种开头相同，结尾不同的方法就叫做同头换尾。
学唱童谣词
（1）加入歌词唱一唱（师圆舞板伴奏）
第一遍：看歌词唱
(播放伴奏音乐) (师圆舞板伴奏)
3、介绍外婆桥
（1）师：这首充满生活情趣的童谣出自我们的江南水乡。
（出示相关画面） 外婆桥，桥身古朴典雅，傲然跨河而立，磨石斑驳，石隙间伸出滴翠的青草，呈现出浓浓的古意。
河水静静木桨悠悠、鳞次栉比的老屋、屋檐上高挂着的大红灯笼、狭窄幽深的小巷、细密整齐的青石路、浆撸轻摇的乌蓬、垂地的杨柳、无限的风韵在桥上一览无余。
如今的外婆桥已不仅仅是一座桥，更是一种文化，它成了当地的代言。桥外的村子叫外婆村，吃的是外婆糕，喝的是外婆酒，走的是外婆路，一代代人传唱着外婆桥的童谣，有着说不完的故事„„
三、歌曲教学
1、揭示课题：
作曲家黄国群根据民间流传的这首童谣写了一首歌曲，歌名就叫——学生能想到歌名（课题出示师生齐读）
外婆桥
我们一起来听一听。
2、初听歌曲(完整聆听第一段歌词) （1）出示问题：熟悉的童谣出现了吗？
你可以在童谣演唱处用划船动作来表示吗？
（播放歌曲范唱第一段歌词1）
（2）生：答题。
（3）复听歌曲: 童谣出现了几次？把童谣唱出来。
（播放歌曲范唱第一段歌词2）
（4）师：多次出现的童谣我们把它称为——A段。穿插其间的其它段落暂时就用B、C来称呼，好吗？
3、分段表现
★ B段
（1）师：请你仔细聆听，B段表现了外婆桥的什么特点? （出示B段大谱） （播放B段范唱1）
（2）师：是啊，江南的音乐正如它的景色一样清新幽雅。一块块青石板，一座座石拱桥，在旋律中都能体现出来。不信，你们看„„
（出示B段图谱） 师：指着图谱唱一唱（范唱2）。
（3）师生：看图用手画图谱演唱B段歌词（3）。
★ C段
（1）师：聆听C段的音乐,心情又如何呢? （出示C段大谱） （播放C段范唱1）
生:欢快、活泼、心情激动
（2）师：用怎样的形式来表现这种激动的心情比较好呢? 演唱？舞蹈？数板？还是器乐伴奏？
生:各抒己见。
师：我们来尝试一下数板，好吗？
（3）生：数板+捻指(师圆舞板伴奏) Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ │ ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ │
那 里的 树 叶 会 唱 歌，
Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ │ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ │
那里的 白 云 满 山 跑。
（4）师：你们数得这么激动感染了我，我可以为你们唱下面的部分吗？
生：好！
师生：合作表现C段2（生数板+师演唱）
（5）完整表现第一乐段。 这是一首富有浓厚江南水乡风味及生活情趣的童谣歌曲，你们能用不同形式表现吗？
演唱+图谱+数板（演唱）
（播放歌曲范唱第一段歌词3）
4、介绍回旋曲
（1）师：这首歌曲篇幅较长，刚才，我们学习并演绎了第一段歌词，老师用英文字母A B A C 区分了乐段。区分乐段的变化除了英文字母外，还可以采用
（一一简单示范） 学生说：简单的图形、丰富的色彩、明确的数字、富有变化的声势动作等等，我们不妨来试一试。
（2）小组合作：
聆听第二段歌词。
选择喜欢的方式区分乐段。
【要求】相同的乐段用相同的记号来表示。
（播放歌曲范唱第二段歌词1）
（4）展示成果：生简介排列理由。
（5）师：发现哪个乐段出现得最多？
生：童谣乐段。
师：介绍回旋曲：
在歌（乐）曲中多次出现的乐段称为主题乐段，中间不段地插入对比乐段，形成了A+B+A+C+A„„的结构特点，这种结构的曲子就叫做——回旋曲。
师生齐读——回旋曲。
四、歌曲处理——变速
1、选择速度
（1）师：不同乐段表现不同的心旅历程，你能为每段选择适当的速度，以表现不同的情绪吗？ （课件出示）
快速 中速 慢速 渐快 渐慢
（2）生：选择并说说理由。
2、处理A+B A+C
3、重点表现D段
（1）师范唱。 （2）生说心情：更加迫切。
（3）讨论：用怎样的速度表现更为迫切的心情呢? （4）结论：放慢速度与迫切的心情形成反差。越是心急,越觉得日子漫长、路途遥远。
(5)跟琴有感情演唱D段。
慢速 扳着指头数，翻开日历瞧。（慢一倍）
原速 放假的日子快到了，小小船儿摇啊摇，摇到我的外婆桥，摇到我的外婆桥。
4、完整演绎A+B+A+C+D+A （1）师：轻松、诙谐的歌声把外婆家古朴典雅的过去和气象更新的现状清晰地展现在了我们的眼前，真是“移步换景，步步有景”啊！让我们用不同的速度和富有表情的演唱来表现这日新月异的变化、孩子们盼望去外婆家的急切心情吧！
（播放变速后的第二段歌词伴奏音乐）
（2）生有感情演绎。
五、拓展（根据上课时间，这一环节作为机动）
1、童谣有多种表现形式，包括绕口令、摇篮曲、猜谜语等。
2、聆听摇篮曲风格歌曲——《摇啊摇》。
3、问：能把《外婆桥》变个风格吗？
4、变拍子—— 3/8拍（机动）
5、改变后的童谣带到歌曲中。
*第一段变换拍子 *第二段变化速度。
六、终课语
师：美丽的江南，美丽的水乡，美丽的外婆桥。
因为有水，因而有了一种宁静，因为有桥，也就多了一份灵性。
伴着儿时的童谣，梦想诗般的意境，
这个古朴的水乡，流淌着清新幽雅、诙谐轻松的童谣，让人们一代又一代地久久传唱„
