在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，为使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好职高班班主任工作？
1.要积极营造团结向上的班集体氛围。班主任带一个班，首先要向学生灌输集体思想，即先给学生“洗脑”，让每位学生明白，每个人都是班级的一员，是班级的主人，有自己存在的价值，你的一举一动都要对班级负责，树立起“班级是我家，一切靠大家”的思想，使每个人都有“努力为班级争光，决不给班级抹黑”的意识。只有这样，学生才能自觉维护班级荣誉。养成良好的班风、学风。另外，要善于抓住大型活动培养集体荣誉感，在班集体中改正不良习惯。
2.要善于倾听学生的心声。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，在人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。老师在找学生谈心的时候，就要放下老师的架子，平易近人，
和蔼可亲，使学生们感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。
3.要学会欣赏每一个学生。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的 重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当作正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要 学会欣赏学生的缺点和失误。记得有位名人说过，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性 格。” 实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。作为一个班主任，特别是职高的班主任，学生基本上是浓缩了各 个学校的“精英”，他们在中学的时候听到的基本上都是老师和家长的批评和指责。所以要对他们实施有效地教育，就必须和他们进行有效地沟通。其实，他们虽然毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就能唤起学生对美好人性的热爱，就能唤起学生对老师教育的认同。记得班上有个学生刚到班级时不论在哪一方面都很不自信，甚至是自卑，后来通过和学生的沟通，发现在他身上有很多闪光点，比如他乐于助人和体育方面有很高的天赋，
所以就从他的优点出发，不断对其进行赞美和引导，事实证明这些做法是有效的，渐渐的在这个学生的脸上看到了久违的自信和笑容。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。
4.要多激励，给他们一点满足感。对于那些调皮所谓的差生，作为班主任应多与其交心、谈心，使之觉得老师在乎他，关心他和信任他，由于职校学生的生源比较差，部分学生有很强的自悲感，最怕别人瞧不起。正面的教育往往才能真正调动每一个学生的积极性和创造性，无形中就增强了管理效果。例如在班级成立了治保小组，把公认为那些调皮不好管的同学拢到一起，让他们自己约束自己，并参与到班级的管理中来，给他们有种被“重用”的感觉。
5.要想学生之所想，在快乐中教育学 生。作为班主任总是希望布置给学生的任务能很好地完成。其实学生有时并不乐意做，即使做了心里也很不爽，久而久之，师生之间就会出现代沟，作为班主任老师 要想学生之所想，给学生快乐。到目前为止没有让任何一个学生写过一份检讨，写检讨毫无用处，学生的检查无非是事情的经过，没有任何意义；到目前为止没有拖 延过一分钟的上课时间，到点准时下课，实践表明学生很喜欢；到目前为止没有惩罚过一个学生，如罚抄、罚站、面壁思过等。
总之，要想做好班主任工作，就一定要根据学生的特点，
在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，想学生之所想，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。
