《散步》说课稿
一、说教材 ㈠文本解读
莫怀戚的《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
㈡教学目标
1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读；
2、过程与方法目标：揣摩词句含义，品味语言的美；
3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。 ㈢教学重点和难点
根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感。我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点。
㈣教学方法和手段
1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。
2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。
二、说教学过程 ㈠谈话导入课文 ㈡显示教学目标
㈢朗读课文，整体感知课文内容
1、轻声自由朗读，思考问题。
2、检查阅读效果 ㈣自主、合作、探究
1、品味内容
找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。
2、品味语言
让学生跳读课文，采用圈点勾画的方法划出自己认为精美的语句，并揣摩这些句子精妙所在。
3、品味写法
本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物？有何作用？
㈥拓展延伸
1、看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过学习这篇课文，你悟出了一个怎样的道理？（要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。）
三、说教学设计意图
1、导语设计 运用排比对“家”加以阐述，撞击学生心灵，营造一种轻松愉悦的学习氛围。同时引发学生对“家”的认真审视，从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。
2、粗读课文，整体感知
设计这一教学环节，主要是遵循一种由浅入深，由粗到细的认知过程，设计较简单的问题，让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展，大面积发展和自主发展”的教学理念。
3、精读感悟，合作探究
语文新课标将自主、合作、探究的学习方式列入四条基本课程理念之一，强调语文学习是学生个性化行为，是在教师指导下学生主动的富有个性的探究活动。本环节的设置即是充分体现学生的主体地位，让学生感受学习过程的愉悦，在探究过程中尊重学生的个性，启迪学生的灵性，诱发学生的悟性，给学生充分自主的空间，让他们去勾画圈点，去品味语言的精妙，感悟人性的淳美，感受亲情的温馨，探究生命的真谛，从而全面提高学生语文素养和人文素养。
4、拓展延伸 新课标指出，“语文是实践性很强的课程”，它要求语文教学要联系生活，设计讲述亲情故事，畅谈构建和谐班级构想的这一环节，即是通过这一活动，激活学生生活体验，唤起生活体验的重现，在亲情的体验中加深对文本的解读，形成他们对社会、人生的双向理解，获得对生命意义和生命本质的认识，并进而形成自己健康的个性。
四、说得失
本节课达到预期的效果，学生理解了课文，重难点得到了突破，以小组形式深入讨论，对于文章的内容、语言、写作手法有了比较深入的理解。在自读自悟中，体会到了浓浓的亲情，提升了学生尊老爱幼的意识。然而，由于自身缺乏经验，灵活应变不是很满意。在今后的教学中要加强学习，创造机会实践，以弥补自己的不足。
