基于CELTS标准的高等职业教学资源系统设计与实现
摘 要 中国职业教育迎来了“黄金期”，为了加快发展现代化职业教育，高职高专教育资源建设是亟待解决的问题之一。结合我国职业教育现状，在CELTS标准的基础上，结合如今职业现状，对高等职业的教学资源进行了符合e-learing规则的设计，包括资源结构的逻辑层次设计，内容逻辑层次设计与教学资源元素设计技巧相关要求。本文将根据CELTS标准设计并实现教学资源管理系统。通过该系统的建设，推进职业教育发展。
关键词 CELTS 教育资源 系统设计
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.002
我国把加快发展现代职业教育作为统筹推进经济、民生和教育的重要内容。现代职业教育离不开信息技术化的参与，随着网络技术在教育行业的渗透，网络信息校园环境已经成熟，这为依托信息化学习提供了便利。为了实现职业教育资源的真正共享，需要建立统一的标准规则，让大家都遵守这些准则，才能真正实现让使用者、资料建设者相互交流，提高效率，优化改进教学方法，提高高职人才的质量。为了使我国高职高专教学资源实现共享，结合我国职业教育现状，在CELTS标准的基础上，按照职业教育的职业性、项目性的一些教学资源进行了资源结构的逻辑设计，根据设计与CELTS标准实现教学资源管理平台，通过该平台系统的建设，教师按照规则上传资料，实现了高等职教学资源的共享。
1 CELTS标准
中国网络教育技术标准体系（CELTS）是教育应用层面支持教育资源共享、信息交换和系统互操作能力的统一的技术标准。它的标准分为教育管理类，学习环境类，学习者类，指导类，教学资源类。根据CELTS的标准，高职教学资源按层次可分为用户层（包含学生，教师，企业和社会人员）、平台层（包含学习的平台，实训平台，测试平台，交流平台，服务管理等平台）和资源层（资源层包含专业资源库，课程资源库，素材资源库和公共资源库），各层次之间的逻辑关系如图1左图所示。
2 教学资源管理系统框架设计
本系统将采用J2EE进行开发，采用四层的体系结构，（1）数据层：用于保存持久化的数据，保存数据；（2）持久层：用于进行对象的持久化操作。（3）业务逻辑层：进行核心业务的逻辑处理。（4）表示层：提供用户界面的显示和与用户进行操作。按照这样的设计思路，系统可以在后续的发展中进行扩展，降低耦合性。
资源管理系统的总体架构如图1右所示，框架图与系统设计图对应。系统的使用者有普通用户（也就是老师和学生）、审核员（对老师等上传的资料进行核对，判断资料是否符合标准）和管理员（系统管理者）。不同的使用者具有不同的权限，权限最高的是管理员，能够管理所有资源，对不符合规则的资源进行增删改，能管理用户，同时对整个系统进行维护管理。审核员对资源进行审核与发布。普通的使用者即教师和学生等主要检索资源、浏览资源、下载资源、评价资源等。
3 关键技术
3.1 SSH集成框架技术
SSH2为 struts+spring+hibernate的一个集成框架，典型的J2EE三层结构，从职责上分为四层：表示层、业务逻辑层、数据持久层。struts主要是用于mvc， spring主要用于aop和ioc，hibernate主要是用于持久层，采用上述开发模型，不仅实现了视图、控制器与模型的彻底分离，而且还实现了业务逻辑层与持久层的分离。以帮助项目的开发工作人员，程序员在非常短的时间内搭建良好的web应用程序，同时该应用程序维护方便，可以重复利用，结构也清晰，他们之间的耦合度比较小，使用svn可以同步开展工作，成员相对独立，从而提高了开发的效率。从目前的情况来看，springMVC被越来越多的开发人员所青睐。不敢说springMVC一定能够取代struts。但是，可以肯定的一点就是springMVC使用比例会越来越高。
3.2 XML技术
XML技术的出现为实现格式化的文档提供进行标记的工具，利用这项技术开发人员可以根据自己的领域创建内容，使用 XML 创建自己的元素，从而能够更精确地表示自己的信息。教育资源属性集以LOM为基本框架，将教育资源属性与XML标记一一对应，基于XML的教育资源，用户可以快速而准确地搜索教育资源库中的资源，包括文本、图片、视频等多媒体资源，不同应用程序都可实现对资源数据的调用。同时设计者根据每类资源的不同的特征提供了分类的属性集合，用户可以通过这些属性在使用平台对教学资源进行检索，从而提高了用户的体验速度，进而查询到更加精确的资源。本文将利用XML开发一个基于元数据标准的、开放的教育资源库系统。
3.3 流媒体技术
流媒体技术在现状信息教育中已经被普遍使用，对于高职来说，高职强调技能，同时为了提高学生兴趣饿，尽可能地使用流媒体资源系统中的音频、视频等多媒体文件，如虚拟仿真的课件，操作视频，情景欣赏等，一般都较大，因此需要存储的浏览器服务器容量也比较大。因此为了满足如今在线教学资源的共享，建议安装流媒体服务器，专门用于流媒体处理，分段传送，用户不必消耗时间等着整个内容传送完毕，就可以随时观看到即时的连续的内容，这样节省了学生和老师的资源，提高了播放速度，甚至可以随时地暂停、快进、快倒。因此对流媒体服务器要求较高，要求高速、稳定和连续的访问流支持，还需支持数据的同步，从而确保媒体数据的按时到达。
4 实现
下面以实训教师身份为例，介绍教学资源的管理功能：（1） 用户管理。系统管理员可以在后台管理用户，并且分配所属基地，所属基地决定了用户的角色。（2）资源元数据管理。教师根据课程要求，可以管理资源元数据。（3）查询检索管理。用户可以通过首页等查看并检索教学资源。（4）资源上传与下载管理。实训教师可以在该平台上发布实训任务学生或者其他用户可以下载任务单。
5 小结
本章主要是采用J2EE开发平台，采用相关的关键技术如XML和流媒体技术对资源管理系统进行设计与开发，实现了不同角色对教学资源的不同操作功能。高等职业教育教学资源建设是高职院校改革与发展的重点工作，是一项复杂的系统工程，应该是上级领导及广大教师和学生一起共同努、共同丰富和建设的。由于资金、时间和其他方面的因素，本文设计的高等职业教育教学资源系统功能还很有限，有些部分构思还不到位，教学资源所涉及的素材内容还比较少，需要在以后的实践中让教师和学生共同去丰富。另外由于篇幅等原因本文未对高等职业教育教学资源建设做教学资源的相关评价，教学资源评价也是资源建设的一个重要方面，这也是后续研究的一个重点，相信在后续的研究工作中会逐渐完善本系统。
我国把加快发展现代职业教育作为统筹推进经济、民生和教育的重要内容。现代职业教育离不开信息技术化的参与，随着网络技术在教育行业的渗透，网络信息校园环境已经成熟，这为依托信息化学习提供了便利。为了实现职业教育资源的真正共享，需要建立统一的标准规则，让大家都遵守这些准则，才能真正实现让使用者、资料建设者相互交流，提高效率，优化改进教学方法，提高高职人才的质量。为了使我国高职高专教学资源实现共享，结合我国职业教育现状，在CELTS标准的基础上，按照职业教育的职业性、项目性的一些教学资源进行了资源结构的逻辑设计，根据设计与CELTS标准实现教学资源管理平台，通过该平台系统的建设，教师按照规则上传资料，实现了高等职教学资源的共享。
1 CELTS标准
中国网络教育技术标准体系（CELTS）是教育应用层面支持教育资源共享、信息交换和系统互操作能力的统一的技术标准。它的标准分为教育管理类，学习环境类，学习者类，指导类，教学资源类。根据CELTS的标准，高职教学资源按层次可分为用户层（包含学生，教师，企业和社会人员）、平台层（包含学习的平台，实训平台，测试平台，交流平台，服务管理等平台）和资源层（资源层包含专业资源库，课程资源库，素材资源库和公共资源库），各层次之间的逻辑关系如图1左图所示。
2 教学资源管理系统框架设计
本系统将采用J2EE进行开发，采用四层的体系结构，（1）数据层：用于保存持久化的数据，保存数据；（2）持久层：用于进行对象的持久化操作。（3）业务逻辑层：进行核心业务的逻辑处理。（4）表示层：提供用户界面的显示和与用户进行操作。按照这样的设计思路，系统可以在后续的发展中进行扩展，降低耦合性。
资源管理系统的总体架构如图1右所示，框架图与系统设计图对应。系统的使用者有普通用户（也就是老师和学生）、审核员（对老师等上传的资料进行核对，判断资料是否符合标准）和管理员（系统管理者）。不同的使用者具有不同的权限，权限最高的是管理员，能够管理所有资源，对不符合规则的资源进行增删改，能管理用户，同时对整个系统进行维护管理。审核员对资源进行审核与发布。普通的使用者即教师和学生等主要检索资源、浏览资源、下载资源、评价资源等。
3 关键技术
3.1 SSH集成框架技术
SSH2为 struts+spring+hibernate的一个集成框架，典型的J2EE三层结构，从职责上分为四层：表示层、业务逻辑层、数据持久层。struts主要是用于mvc， spring主要用于aop和ioc，hibernate主要是用于持久层，采用上述开发模型，不仅实现了视图、控制器与模型的彻底分离，而且还实现了业务逻辑层与持久层的分离。以帮助项目的开发工作人员，程序员在非常短的时间内搭建良好的web应用程序，同时该应用程序维护方便，可以重复利用，结构也清晰，他们之间的耦合度比较小，使用svn可以同步开展工作，成员相对独立，从而提高了开发的效率。从目前的情况来看，springMVC被越来越多的开发人员所青睐。不敢说springMVC一定能够取代struts。但是，可以肯定的一点就是springMVC使用比例会越来越高。
3.2 XML技术
XML技术的出现为实现格式化的文档提供进行标记的工具，利用这项技术开发人员可以根据自己的领域创建内容，使用 XML 创建自己的元素，从而能够更精确地表示自己的信息。教育资源属性集以LOM为基本框架，将教育资源属性与XML标记一一对应，基于XML的教育资源，用户可以快速而准确地搜索教育资源库中的资源，包括文本、图片、视频等多媒体资源，不同应用程序都可实现对资源数据的调用。同时设计者根据每类资源的不同的特征提供了分类的属性集合，用户可以通过这些属性在使用平台对教学资源进行检索，从而提高了用户的体验速度，进而查询到更加精确的资源。本文将利用XML开发一个基于元数据标准的、开放的教育资源库系统。
3.3 流媒体技术
流媒体技术在现状信息教育中已经被普遍使用，对于高职来说，高职强调技能，同时为了提高学生兴趣饿，尽可能地使用流媒体资源系统中的音频、视频等多媒体文件，如虚拟仿真的课件，操作视频，情景欣赏等，一般都较大，因此需要存储的浏览器服务器容量也比较大。因此为了满足如今在线教学资源的共享，建议安装流媒体服务器，专门用于流媒体处理，分段传送，用户不必消耗时间等着整个内容传送完毕，就可以随时观看到即时的连续的内容，这样节省了学生和老师的资源，提高了播放速度，甚至可以随时地暂停、快进、快倒。因此对流媒体服务器要求较高，要求高速、稳定和连续的访问流支持，还需支持数据的同步，从而确保媒体数据的按时到达。
4 实现
下面以实训教师身份为例，介绍教学资源的管理功能：（1） 用户管理。系统管理员可以在后台管理用户，并且分配所属基地，所属基地决定了用户的角色。（2）资源元数据管理。教师根据课程要求，可以管理资源元数据。（3）查询检索管理。用户可以通过首页等查看并检索教学资源。（4）资源上传与下载管理。实训教师可以在该平台上发布实训任务学生或者其他用户可以下载任务单。
5 小结
本章主要是采用J2EE开发平台，采用相关的关键技术如XML和流媒体技术对资源管理系统进行设计与开发，实现了不同角色对教学资源的不同操作功能。高等职业教育教学资源建设是高职院校改革与发展的重点工作，是一项复杂的系统工程，应该是上级领导及广大教师和学生一起共同努、共同丰富和建设的。由于资金、时间和其他方面的因素，本文设计的高等职业教育教学资源系统功能还很有限，有些部分构思还不到位，教学资源所涉及的素材内容还比较少，需要在以后的实践中让教师和学生共同去丰富。另外由于篇幅等原因本文未对高等职业教育教学资源建设做教学资源的相关评价，教学资源评价也是资源建设的一个重要方面，这也是后续研究的一个重点，相信在后续的研究工作中会逐渐完善本系统。
