班主任育人案例
作为班主任,我认为班主任不仅是学生的老师，在人格上更是学生的知心朋友，是平等的，所以在教育学生时要真诚对待每一个学生，充分信任每一个学生，建立和谐的师生关系，师生之间能敞开心扉，心情舒畅的教与学。班主任工作的核心又是德育工作，德育工作是班主任不容推卸的责任。
我们班有个学生叫吕某某。这个学期，上课情绪低落；下课坐在那里发呆，作业也不能按时完成„„这和上学期相比简直是换了个人，我在想是不是这孩子家里发生了什么事儿。为了有针对性地做工作，于是我决定先给他妈妈打电话说一下近段时间他在学校的表现。接着请她妈妈抽空来学校面对面的交流一下。好在总算弄清楚了原因。原来是这孩子心里有事儿。吕某某小姨的孩子因父母离异寄居在他家里，于是他的妈妈怕小孩子心里有阴影，给予他表弟更多的关爱，结果导致吕某某心里失衡，觉得妈妈不爱自己了，所以上课打不起精神来。弄清楚原因就好对症下药。于是我把他叫到办公室跟他分析妈妈这样做的原因是什么，并不是不爱他„„老师相信他是个好孩子，能想明白这件事儿。
通过这次谈话，他上课开始认真起来，能积极举手发言，作业也能按时上交，下课后，能看到他和同学一起玩耍的身影。相信经过老师和家长的共同努力，他将会越来越开朗，越变越优秀。
本班典型案例解析：
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于吕某某这样学生我亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他从新找回自信和快乐。
二、良师益友，宽容以待
班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。而不是发现问题一味批评，应让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，工作就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一名学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。吕某某的情况比较特殊，主要独生子女独占意识较强，不愿意他人分享父母的关爱。因此，对症下药，加强家校联系，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而为品学兼优的学生。
我们携起手来乘赏识之风，捧起热爱之情，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使每一位学生都能沐浴在师长的关爱之中！ 使班级管理工作更上新台阶。
