新理念学习总结
兴义市万屯镇中学教师 李龙
本学期的新理念学习，升华了我的教育观念，充实了我的教育理论。更让我对教育观念和教育科学理论有了深刻的体会，实践中感受颇深，收获颇多。
一、懂得了如何用新理念进行英语教学。英语变得越来越难教、难学，是因为它趋向于一种“游离”教学和学习。所谓“游离”教学是指它慢慢脱离了生活。这无疑是对学习语言的重创。在教育带来无措的同时，也将这种偏颇的观念无形、无意识的灌输给了学生。与其说在学一门语言，不如说像在修一门课程。前者是为了交流而后者是为了达到某种指标。学生难以找到投入学习的激情，不知道用什么姿态来对待这一外来的语言。我们寻找着一个个切入点，想要打通那条寓教于乐的道路，却发现单靠教师的力量是远远不够的。教学、学习是互动的，也只有配合才能更好的完成知识传接的过程。培养学生学习英语的兴趣——这才是一个好的开始。我校开设的双语教学正以它新颖、独特的方式使学生兴趣大增，学习气氛浓烈。从而，在平日的英语学习中渐渐占有主动性，从“不得不学”到“想要学”。这一微妙的变化却带来了意想不到的结果。
同时，学习是要有方法的，一个适合自己的学习方法能够提高学习效率。特别是学习语言，注重积累绝对是一条学习的良策。在平日的英语教学中，我以为之所以有那么多关于听说读写的困难，很大一部分是由于词汇的贫乏。因为词汇量的限制，学生自然会出现听不懂，说不出的状况。尽管我们灌输了大量的词汇，可所涉及的宽度、广度和深度仍有欠缺。从教师来讲，我可以尽
可能的教授不止于课堂的知识；对于学生，更是温故知新又提高。
二、转变教育观念，实现师生平等
1、以学生发展为本的重大转变，课堂上把学生引进探索、创新的空间，彻底改变课堂教学中老师包办代替，一讲到底的教学方式。
2．老师应充分信任自己和学生，放心大胆地进行教改，把学习主动权彻底还给学生，让学生成为学习的真正主人。课堂中如果老师包办太多，学生缺少互助合作的机会，缺少自由探索的空间，无法参与到教学思维过程中，也就无法去体验思维方式和探索知识的产生发展过程，无形中束缚了学生的思维发展，学生得到的只是一堆堆僵死的知识，失去的却是“观念、方法和能力”。老师一定不要下结论哪种对哪种错，要正确引导，每种观点让学生或老师编制一种题目，加强了同种题目的训练，杜绝了似是而非题目的混淆，并且还能一题多解，效果很好。
在今后的工作中，我将进一步努力，争取做一个让学校和家长信赖,学生满意的教师。
