浅谈一年级的写字教学
未央区西航三校
张
琼
摘 要:写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。而小学一年级是学生学习写字的关键期。在学生学写字的启蒙阶段，激发学生的写字兴趣，培养正确的写字姿势，教给正确的写字方法，使学生养成良好的写字习惯,将会使学生受益终身。
关键词：写字
教学 兴趣
姿势
方法
习惯
《小学语文新课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”新课标（2011年版）在删减学生识字量的同时强调了对学生汉字书写能力的培养，一年级要求会认的字有950个，而要求会写的汉字仅350个。学生每课的习字量只有3——6个汉字，且都是按字形规律编排的字。小学一年级正是学生写字起步的关键期，在学生学写字的启蒙阶段，进行规范的指导，使他们有一个良好的开端，将会让学生受益终身。因此，本学年我将写字教学作为课题，认真地实践，不断地研究，且效果明显。在此，我对近一学年的写字教学浅谈几点体会。
一、激发学生的写字兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师。根据低年级学生的年龄特点，我采用了以下方法进行兴趣培养。
1．生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲古人习字学书的故事。如王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事„„古人勤学苦练写字的故事，不仅是激发学生写字兴趣的生动教材，而且使他们学到了自强不息的拼搏精神。我还给学生讲激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2．形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，写字也一样。对于写得好的学生，在作业本上画颗星星；每次作业面批时，并送上赞扬的话，学生喜笑颜开；或者我给作业优秀的学生奖励蛋奶或糖果等。不论是家庭作业还是正式作业每10颗星可以换成一朵葵花章；学期末评出优秀作业，并给予奖励。学生兴趣浓厚。同时，我每个单元都利用一节写字课进行写字比赛，前5名的同学的作业在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。这些做法提高了学生对写字的兴趣，整个班级也因此形成良好的写字氛围。
二、培养正确的写字姿势
1、端正姿势写好字。“没有规矩，不成方圆。”凡学写字，必学执笔。正确的执笔，是小学生初学写字的前提。正确的姿势能使学生平心静气，培养沉稳、认真的个性。班上的孩子在幼儿园时已会写些简单的字母和汉字，可是普遍存在写字姿势不正确的问题。所以从学生入学的第一天、握笔的第一刻起，我就严把写字姿势这一关。在学生写字前，我做示范、讲清要求：头要正、肩要平、身要直、纸放正；还要做到三个一：一拳、一尺和一寸。手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远，养成正确的写字姿势。在教学执笔方法时，通过图解与示范相结合，分步讲清执笔要领：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指在中指下，增加中指的长力；四靠，笔杆斜向右后方自然靠在虎口上；指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。如果我们老师听之任之，将影响小学生写字水平的提高，还会影响学生的身心发育,所以初学写字，老师应重点指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在学生练习时，我不断巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。
2、平心静气写好字。写字的关键就是要平和、不要急躁、学会调整自己的心态。“练字必练心”，写字可以锻炼意志、培养毅力，养成不怕困难的品质，因此，写字必须心要静，无论是我示范指导，还是学生习字，我都要求学生静静地观看，静静地练习。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。
三、教给学生写字的方法
1．基本笔画。每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。一横，一竖，一撇、一捺„„而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。根据儿童的认知特点，我把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写竖时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。我边耐心讲解边示范，要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步形成正确的书写手势，掌握笔法规律。如此让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。
2、笔顺规则。在一年级的写字教学中，笔顺规则的指导非常重要。学生只有按笔顺规则写字，才能把字写得又快又好。在写字教学中，要教给学生各种笔顺规则。如先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，先中间后两边，先里头后封口等等。这些笔顺规则说起来琅琅上口，学生乐学又好记。在学生新学了一种笔顺规则写字时，教师要到学生中去巡视，去指导，提醒和鼓励学生要按照这种笔顺规则写字。
3、田字格书写。一年级学生写字都要在田字格中书写，而学生的空间观念还不强，如何让学生在田字格中把字写端正呢？首先，我带领学生观察整个字在田字格中的位置，让他们发现整个字在田字格中处于中间位置，字的上下左右都要空。其次，在学生对整个字在田字格中的位置有了整体把握后，我指导学生观察字的每一笔特别是字中主要的几个笔画在田字格中的位置。只有抓住关键笔画的书写，字才能在田字格中摆得稳，写得漂亮。通过引导，学生就会把字的每一笔和田字格中的横中线、竖中线比一比位置，发现字的美、感受字的美，并把漂亮的字模仿出来。如我在指导学生写“口”字的时候，就指导学生观察：“口”字在田字格中的位置？结合学生的回答，我再板演一个口字很大，一个很小。问学生好看吗？写好这个口字的关键要写好哪一笔？主要是要写好笔画横折。通过这样的指导，学生就能把“口”字写漂亮了。又如，在指导学生写“禾”字的时候，可以问学生：“要把这个‘禾’字写好，关键要写好哪几笔？”学生通过观察就会发现除了把“禾”字中的“木”字写舒展，还必须要把上面平撇写好，这样，就抓住了关键。
四、保证学生的习字时间
一年级的重点是识字和写字教学，虽然写的字少，但我也会留出充分的时间指导学生写字。每课都安排写字，每次10到20分钟，我还利用每周一节的写字课，按写字教材的要求，练写硬笔字，力求使每个字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。每次写字课，在帮助学生认清字形后让学生分别说出各笔画的名称及它们在田字格中的位置，为写字打基础。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”，保证一个“好”字。每课的字，先让学生描红，再每个字写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。如果还想写哪个字，就可以再写几个。目的只有一个，那就是“好”。
五、取得家长的支持配合
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。我通过家长会、QQ群向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，恳请家长积极配合；我还通过校讯通平台经常提醒家长关注孩子的写字姿势和书写效果，要求家长与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。我也及时向家长反映学生的写字情况，请家长关助孩子习字。
近一学年的写字教学，效果十分明显。学生的写字能力大大提高，大部分学生能做到书写规范、端正、整洁，学生写字水平有了明显提高。许多孩子幼小的心里已经立下当书法家的愿望。看到学生的进步，心中又增添了更大的信心。
