大班节奏活动：我的身体
武秋红
世界著名音乐教育家奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏”，他也始终鼓励和提倡节奏乐教学要“永远在发展中，在形成中，在流动中。”
节奏是音乐的生命，是音乐创作的源泉。奥尔夫音乐教育就是以节奏为基础，结合身体律动、唱、奏、动、听等的音乐教育，是创造性的幼儿音乐教育。身体动作是感受音乐节奏的生理基础，它对幼儿节奏感的培养起着极其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、踏脚、摇动等动作都是幼儿喜欢的并较容易掌握的动作，在学习节奏的过程中，幼儿运用身体动作自如灵活的来表示节奏，教师适当加以引导，共同掌握乐曲节奏。
教学目标：
1.引导幼儿用身体部位发出的声音表现乐曲的固定节奏，进一步巩固的节奏型。
2.在熟悉节奏的基础上，由慢到快进行练习，激发幼儿参与乐器演奏的兴趣。
教学重点：尝试用身体部位发出的声音表现乐曲XX XX|X X|的固定节奏
教学难点：跟随音乐由慢到快进行乐器演奏练习。
活动准备：
1.音乐《我们的身体》。
2.节奏图谱。
3.乐器（手鼓、三角铁、响板）。
活动过程：
（一）名字引出节奏：XX XX|X X|
1.问好。小朋友们 你 好，幼儿答。武老师呀 你 好
（1）我是胡老师，老师还有一个好听的小名，你们想知道吗？ 听听（2次） 我的 小名| * *|（跟随节奏来说）
（2）谁能象老师这样向大家介绍你的小名？（开火车说）
（3）你能加快速度说一次吗？好，加快速度一个接一个来。
2.出示节奏师：刚刚我们介绍自己的小名就是小朋友很熟悉的这样的节奏，谁能把这个节奏拍出来。（踢踢 踢踢|踏 踏|）
（二）找出身体能发生的部位，一起完整图谱。
1.你们知道吗，我们身体的很多地方都能发出声音？
那么发出的又是什么声音？谁先来说。（手，脚等）
2.我们来试试把刚才说的声音加进这个节奏种说一说。（XX XX|X X|） 老师先来试试看吧。老师范例：我的 小手| * *|（跟我一起来，12开始。。，再来一次）
老师把刚才小手拍的节奏画出来了，你们看藏在这呢。你们也来试试吧。
幼儿说，教师一一出示图卡。（文字部分为图卡）幼儿说后对照XX 的节奏后在一起做一次。
我的 小脚 | X X|，我的 肚子 | X X|
我的 小手 | X X|，我的 嘴巴 | X X|
我的 舌头 | X X|，我的 牙齿 | X X|
我的 鼻子 | X X|，我的 眼睛 | X X|
3.师：小朋友真厉害很快找出了这么多节奏图谱，里面还藏了好几个呢，现在请你们安静的听一段音乐，这段音乐里就有我们刚才没有想到的。看谁小耳朵最灵。(引导幼儿说出眼睛和肚子）
4.分组练习。
（1）现在这个图谱很完整了，给自己掌声鼓励一下。
老师说前部分，小朋友用身体声音表现后面的节奏。听清要求，不可以用小嘴巴帮忙的。12开始（看图谱表演一次）
（2）刚刚小朋友有没发现哪个地方发出的声音我们不容易听到？（眼睛和肚子发出的声音我们不太容易听到）
（3）师：小朋友真细心，发现肚子、眼睛发出的声音很轻，听不到，
你们有什么好办法吗？可以用代替它发出好听的声音吗？（请乐器宝宝来帮忙吧）
老师给你们准备这些乐器，你觉得哪种乐器的声音与肚子的声音很像很像呢？（手鼓）；眼睛（小铃）。
图卡我们用其他以颜色分开。完整图谱
5.加进乐器手鼓和三角铁两各乐器演奏。
我现在想请方老师帮个忙，我拿手鼓，方老师拿小铃在眼睛这个地方发出声音，那么请你们用身体好听的声音表现其他这些节奏可以吗？交给你们了。（教师配上乐器加进肚子和眼睛的声音中）
(1)我们先看图谱试一次吧。12开始。。。
(2)你们想跟音乐来一次吗？我们先来跟一段慢些的音乐做一次。（慢）
（三）听音乐，配乐器练习节奏。
1.（1）师：现在我想把手鼓和小铃送你们的小肚子和小眼睛，好吗？（两种乐器）
你们轻轻过来选自己最想先表演的乐器宝宝。其余的小朋友一起看图谱用你的身体发出声音可以吗？看好老师的手,握拳。（慢节奏一遍）
（2）给自己掌声鼓励一下。加快速度（中慢）
（3）再加快速度（最快）
2.（1）我想要是这边的小朋友也加上乐器可能声音会更好听，我们也来试试看。还有那类乐器没用，我们把木质类乐器送给你们，那么木质类乐器应该在什么地方发声呢？（所有身体能发声的地方）(慢节奏一遍)
（2）交换乐器加快速度来一次（中慢）（放在椅子上自由选择）
（3）再次交换一次（总的音乐）（眼睛耳朵还要注意了）
(四)结束部分：
走走 走走 |走 走|
走成 一个 |圈 圈|
小朋友们，我们下次再相见。小朋友辛苦了，
小朋友再见。
