1体育课的有效教学设计要重视那几个主要方面? 我们应对体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上，在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念，体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想，教学设计要有利于学生的全面发展这一基本设计理念有正确的理解，在掌握常规教学设计的基础之上，认真贯彻体育与健康新课程的基本理念，并且贯彻到自己的教学设计中去。 本课程从“新课程理念”入手，让老师们明确新课程理念的基本内容；新课程的基本理念对教学设计的要求；在新课程理念的指导下如何选择教学内容、如何设计教学评价和选择教学媒体；在新课程的理念指导下采用相应的教学组织形式进行有效的教学等。本课程突显理论与实践的结合，采用讲座、案例分析、教师互动对话、教学课例展示与评析等教学形式，其目标是提升教师对新课程的理解，掌握科学的较高层次的教学设计方法，了解应如何选择教学内容，明确不同评价的作用与意义，提高课堂教学设计的实效性。
2体育教师在设计教学目标时通常存在什么问题?,如何解决? 二十一世纪是一个科技迅猛发展、社会逐渐信息化的时代，这个世纪需要的是全面发展、开拓型、创造型的人才。而以知识为基础的传统的教学，把研究对象局限于考察和研究发生在个体自身内隐观念世界中的封闭状态，教学过程为知识技能的“授---受”过程，采用“填鸭式”、“注入式”教学，以强制性简单规范性指令要求学生盲目被动服从,学生处于被动地位，忽视了学生主体性的培养,学生得不到全面、充分的发展。而与之相应的主体教育则将学生获得知识的过程视为一个主动获得、主动发展的过程，把学生作为学习活动的主体，教学过程关注学生多方面能力的发展、关注学生主体性的发展。主体教育理论认为：教学过程中只要从根本上树立学生的主体意识，发挥主人翁精神，他们就会自觉地、能动地、创造性地学习，就会表现出参与性、主动性和创造性。
1.体育教师在运用现代教学技术方面存在哪些问题？如何解决？
课改教学流于形式，教学观念尚未转变。义务教育课程标准实验教科书的培养目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的积极态度，掌握健康功能和形成价值观念。虽然现在许多体育理论课都引用各种多媒体技术教学手段辅助教学，但不少一线教师在课改中只热衷于课程形式的改革，过分追求一种表面上的热闹、活跃，学生内在的情感和体育知识学习动机并没有真正被激活。其原因是许多体育教师观念尚未根本转变，为什么没有转变是因为现实工作教学中，只注重一个个单个运动技术的实践教学，转视或忽视了体育与健康意识和能力培养的最终目的。 2.在体育教学实践中如何有效指导学生？
合理指导、明确“角色”。体育合作学习是以学习小组为基本形式，利用动态因素的互动促进学习，以团体成绩为标准，共同完成体育教学的目标。这种教学形式更注重师生间的互相交流，使双边活动变为多边活动，充分开发体育课堂教学体系中的人力和物力资源，增加新的活力，提高学生学习的参与度，把被动学习的“要我练”变为“我要练”的主动学习积极状态。在教学实践中，根据教材性质的特点将全班同学按技术水平、身体素质、能力、性别等因素进行分组，并让学生推选自己信任的小组长，再由小组长根据需要细分本组练习的角色。
如果你在讲解时，发现学生注意力不集中，应如何处理.（1） 增强意志品质
个体注意力不集中，与意志薄弱关联很大。要改变其注意力状态，增强意志品质是关键。教师虽未明确有增强意志品质的做法，但纵观整个教育过程，不论是对其调整作为的承诺还是借助周围的同学、科任教师对他的监督，无以不是在训练他的意志品质。甚至是打游戏中的胜负奖罚，都可以看作一种对其意志力的考验，也可看作训练。 （2） 减少无关刺激
这里所说的无关刺激，主要指的是在课堂行为中个体遇到的一些容易引起其注意力发生转移的人和事。在故事中，教师敏锐地觉察到注意力造成不利影响的因素中不仅是来自座位的，也有来自玩具、老师和同学的，因而选择从调整座位入手，通过将其适当“放逐”、请家长没收会引起他注意力分散的玩具等做法，尽可能地减少与课堂教学无关的人和事来使之集中注意力。 （3） 增强注意的稳定性
注意是心理过程的伴随状态，除了可以通过对外界刺激的减少来达成对其影响外，还可以借助一定的方式方法，运用一定的工具来增强器稳定性。 （4） 家校联手
家庭是个体成长的第一课堂，任何心理问题的产生都会与家庭相关。解铃还须系铃人，多次与父母沟通，请他们控制自己看电视的时间，并和孩子一块儿选择一两个，既能看懂又有兴趣，加起来时间又不超过1小时的电视节目，看后一起议论，以此来促进学生的成长。此外，还可以要求家长将注意力不集中的个体家庭作业列为一项固定性计划写到每天的日程中，并督促其按时完成，以使其对此有所准备。
在你的教学过程中是否出现过调控不当的现象，你又是怎么做的
在体育教学中，体育教师要善于挖掘教材内在的吸引力，以生动形象的语言，向学生描述动作；或采用直观手段，在学生面前展示技术动作，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对技术动作加以分析比较，揭示其间的共性与差异，深化学生的学习兴趣。体育教学中也可适当联系体育与健康的新资料、新发现、新理论，例如：刘翔破纪录、NBA新秀赛等视频，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的体育学习兴趣。
对某项运动技能的教学后，你从哪些方面对学生进行评价的？
提高教学有效性最关键的因素是教师。当前，导致体育课堂动作技能教学效率不高的原因主要有：一是理念陈旧，忽视了现代学生的心理需求，动作技能教学追求竞技化水平，学生很难掌握，鲜有成功体验。二是新课改以来，又有教师过分淡化技能，体育课堂技能教学“蜻蜓点水”，学生忙了一节课，收获甚微。
