一、根据要求回答问题。
1.“在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的\'鱼\'”一句中，诱惑人的鱼引号的作用是： 。这个“鱼”的含义是 。
2.“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”这段话中的第一个“路”是指
；第二个“路”和第三个“路”的含义一样，是指
。“通往广场的路不止一条”的引申含义是： 。有一则和它意思相近的外国谚语：“ 。”
二、按要求改写句子。
（1）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（给句子换个说法，保持句子意思不变）
。 （2）顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（仿照带点句子的表达特点写一句话）
。 （3）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
是┅也是： 。
三、阅读体验
1.阅读与归纳：阅读第二板块“我爱你 汉字”的阅读材料，说说你从中了解到哪些汉字文化？
从《 》中，我了解到 ， 从《 》中，我了解到 ， 从《 》中，我了解到 ， 如果用一个比喻来概括自己的感受，我想说：汉字就像 。
四、先写出下面的比喻句中，把什么比喻成什么，再仿写一句比喻句。 1.山溪像绿玉带一样平静。 这句话用 比喻 。
2.像刚下水的群鸭，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你泼我溅笑哈哈。
这句话用 比喻 。
仿写
五、根据课文《儿童诗两首》回答下列问题。 1.仿照《我想》的第四节，把下面的一段话补充完整。
我想把我自己
种在春天的土地上。
2.学了这两首诗，想一想，那个作者的童年更让你向往，请写下你的感。 2.解释词语意思。
弄: 怪生: 使风：
六、根据课文内容填空。
“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”这句话选自 朝诗人
写的《 》。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”这句诗的意思是： 。
全诗体现了儿童的 ，也表达了作者 。
七、根据积累填空。
(1)善待地球就是 。 (2) 就是拯救未来。 (3)但存 ，留于 。 (4)珍惜自然资源， 。
(5)请你设计两条保护地球的宣传语，写在下边。
八、按要求完成句子。
1、每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流„„在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。（请写出这个句子的修辞方法，然后仿照该句子的修辞方法写一句话）
2、我们要养成边读边想的学习风气。（用修改符号修改）
3、《竭泽而渔》的成语故事你读过吗？联系读过的故事，写写“竭泽而渔”蕴含的道理，并联系生活，围绕一个中心，用上“竭泽而渔”写几句话。
九、仿写句子。
1.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 ，也是 。 2.人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
人们都赞美青松，赞美他的 ，赞美他的 ，赞美他的 。
3.在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画面，也是一阙跳跃着欢快音符的乐章。
仿写比喻句: 恰似 ，也似 。
十、根据要求完成句子练习。 1.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”这句话运用了 的修辞手法，把“书”比做了“ 、。”课文中还有这样的句子:“ 2.仿写句子。
像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。 像 ，像 ，我 。 十
一、按要求改写句子。
1.我欣赏着大鲈鱼。（扩句，至少扩两处） 2.我的时装展推迟了。（改成双重否定句) 。
3.我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来。（改成“被”字句) 。 4.父亲说:“对。这是我对你们的希望。”（改成转述句） 。 5.我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？（改成陈述句） 。
6.我把这条鱼放回去。我再也抓不到同样美丽的鲈鱼了。（用关联词语把两句话合并成一句话。）
。 十
二、分类积累(含课内外阅读) 1．描写荒漠的四字词语: 2．描写草原的四字词语: 3．描写风雪的四字词语： 4．诗词名句填空：
（1）大西北是一片神奇的土地。看到沙漠里辉煌的落日，我们会联想起王伟《使至塞上》中的名句： 。 (2)看到草原牛羊成群，我们会情不自禁地吟诵起《敕勒歌》：
（3）瞻仰玉门关遗址，我们又会忆起王之涣的；
十
三、仿写句子
1、不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(赞颂一种人或事物)
2、哪儿需要他，他就在那儿很快地生根发芽。
十
四、照样子，写句子
（1）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
既 又 既 又 （2）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
。
