第四单元
品行善恶
《农夫和蛇》两则
《伊索寓言》
一．教学目标
（一）知识教学点
l．掌握下列字词的读音、写法意思。
隆冬 怜悯 纠缠 后患无穷 2．掌握多音字的读音。
3．了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。
（二）能力训练点
借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。
（三）德育渗透点
理解两则寓言所揭示的道理，培养学生的美好品德。
（四）美育渗透点
本文寓深刻的哲理于生动的故事中，全文玲珑剔透，错落有致，要引导学生体会这种精巧的构思美。 二．学法引导
1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。
2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用精读法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道现，体会想像和联想的作用。
3．结合课后练习，让学生充分发挥自己的想像力，就两则寓言发表自己的看法。
三．重点·难点·疑点及解决办法
1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有关知识。教师结合课前提示进行介绍。
2．体会寓言写作特点，理解作品所揭示的深刻哲理，用教师分析讲解，师生讨论的办法解决。
四．课时安排
2课时
五．师生互动活动设计
1．朗读寓言。 2．复述故事。
3．结合教师的讲解进行讨论。 六．教学步骤
第一课时（《农夫和蛇》一）
导语
今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实同学们对寓言并不陌生，大家从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》————七年级上册
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等。）同学们能否说一说寓言有什么特点？（学生能回答出篇幅短小，故事中包含着深刻的道理，对人有教育作用等，教师应加以肯定。）教师补充，寓言的主人公可以是人，也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。
世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
（－）明确目标
1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2．重点学习《农夫和蛇》其一，体会寓言特点，理解寓意。
（二）整体感知
1．指名朗读《农夫和蛇》其一 要求①读懂故事，并能复述。
②查字典、词典解决字词。 ③体会寓意。
（三）重点．难点的学习与目标完成过程
这则寓言故事比较简单，下面请两位同学上讲台，不看书把故事 复述一下。一个同学复述讲述的部分，另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。
全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。
怎样理解农夫临终所说的话？ 这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？ 农夫临终所说的话，作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”？为什么？ 你想对这位农夫说些什么？对蛇这样的恶人，你怎样看待他们？
（四）总结、扩展 本文短小精悍，情节完整，耐人寻味，故事告诉我们„„（启发学生说下去）。
（五）板书设计
（六）作业及词句品味积累 作业：完成课后练习一 词句品味积累
1.“可怜”可以表示一种状态，即“值得怜悯”。而“怜悯”是动词，所以，农夫在路上碰见冻僵的蛇，可以说：“觉得这蛇挺可怜”而不能说“觉得这蛇挺怜悯”。而后一句，用“怜悯”“可怜”均可。不过在这么短的文字中，换一个————七年级上册
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同样意思的词来表述，自然效果更好。
第二课时（《农夫和蛇》二）
复习引入（略）
（一）明确目标
1．重点学习《农夫和蛇》二，理解本寓言的哲理性和教育性，体会多重寓意。 2．学习本课想象的新异及以动物喻人手法的运用。
（二）整体感知
请一位同学朗读课文。
要求 1．读出毒蛇凶残的语气。
2．找出故事中矛盾的高潮部分。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程
刚才在听读时，要求同学们找出故事中矛盾的高潮部分，所谓故事中矛盾的高潮部分，就是矛盾发展到不可调和的地步，那么这则故事中矛盾不可调和的情况是什么呢？你认为是什么原因造成的？
从哪里可以看出？
讨论 明明是一种人生格言，为什么不直接讲出来，偏要借助动物来表现呢 下面，我们再来讨论一下，这则寓言的特点，跟上则相比有什么相同点和不同点。
相同点—一情节上的起伏跌宕，结局耐人寻味。
不同点——第一则借用农夫临终所说的话，点明寓言的主旨即寓意。这则运用了拟人手法，抓住蛇的凶残本性，拟写得逼真神似，以评论的方式点明寓意更耐人寻味。
（四）总结、扩展
寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，正如17世纪法国寓言诗人拉·封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分，所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体公寓意，从中受到教育。
（五）板书设计
（六）作业及词句品味积累
作业： 完成练习册 词句品味积累
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2.“纠缠”就是惹麻烦、麻烦不断，没完没了。文中，农夫妻子觉得和这种凶狠的家伙结下仇，那这家伙就会给你制造没完没了的麻烦，使你今后噩梦不断，祸害无法穷尽。所以这里用“纠缠”和“后患无穷”是非常贴切的。成语用于句子中，将使句子的表达更为洗炼、典雅。
课后反思：
1．这是学生上初中以来第一次学习寓言，可以在预习课文的基础上，先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上，继续阅读课文，体会本文是如何体现寓言的特点。
2．引导学生揣摩想像的合理和巧妙，用善恶比较法理解文章的内容，体味每则寓言所寄寓的道理，体会以动物喻人的表达特点。
8 渔夫的故事
教学目标：
1.掌握文中出现的常用生字（8个）。
2.能正确朗读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。
3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；注意描述语言的正确运用。 4.初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
5.理清文章脉络，简要地复述课文内容。 教学重点：
1.理清文章线索，体会渔夫怎样战胜魔鬼的。 2.理解与运用本课新词。 教学难点：
1.肖像、对话、心理等描写手法的作用 2.把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。 教学时数：二课时
第一课时
一、导入激趣
同学们，当你碰到令人恐怖的东西时会怎么办，是不是吓傻了呢？有一个渔夫，他碰到一个吃人的魔鬼，差一点被吃掉了。可后来他居然把这个魔鬼战胜了，大家想知道是怎么回事吗？
那好，让我们一起去看一看《渔夫的故事》吧。 读书了解课文内容，完成以下自学要求。 故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。
1.把课文读正确流利。
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2.默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？
3.简要讲述这个故事。
二、交流讨论
1.指名读课文，认读生字。
渔(yú)yu 锡(xī)xi 撬(qiào)qiao 魔(mó)mo 耸(sǒng)song 桅(wéi)wei 啰(luo)唆(suo)sou 吻(wěn)wen
2.交流思考的问题。
a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。
在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。
b.交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
三、创设情境，口语交际
1.情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
2.情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？
先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
四、作业
1.读读记记本课要求读记的词语。 2.把故事讲给家人听。
第二课时
一、复习导入。
二、本文段落层次。
1、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。
2、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。
3、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。
三、细节描写分析。
1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下————七年级上册
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水——拖上岸——打开网——发现瓶
2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年„„
3、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。
4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用
四、课文深入分析。
a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么？
b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？
c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么？
d、魔鬼再次求绕表现了什么？
五、小结本文寓意。
正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。
《渔夫的故事》教案
教学目标：
1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。
2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。
3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。
4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。 教学重点：
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。 教学难点：
课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。 预习要求：
熟悉故事情节；练习对话朗读。 教时安排：一教时。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。 知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。
为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被————七年级上册
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感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。
《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书：渔夫的故事。
二、复习民间故事的一般特点
既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事？民间故事一般有哪些特点？
指名回答，教师择要板书：立足于现实而又富有幻想，完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分？齐答，板书：开端，发展，高潮，结局。
过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。
三、理清课文结构
1、学生稍作思考、讨论后回答，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。
2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。
过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。
四、分析人物形象
1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。
2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。
3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？
4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。
5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。（1）喜悦好奇的心理，推动故事情节向前发展。（2）写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼，表现了他的机智勇敢。这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因，也使故事情节发生了180度转折，既出乎意料又合乎情理。
6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。
7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。
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过渡：民间故事的第三个特点是“语言口语化„„”，请同学们举例说明。
五、分析语言特色 指名举例说明。
过渡：课文以完整的故事情节，用口语化的语言，叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面，哪些是现实的？哪些是幻想的？作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的？
六、分析“立足于现实而又富有幻想”的艺术特色
1、讨论后指名回答：课文所写的哪些是现实的？哪些是幻想的？
2、教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。
渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。
过渡：那么这个美好的理想和愿望具体指什么呢？也就是说，最后的胜利说明一个什么道理？
七、明确主题思想
指名回答： 正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。
教师板书：正能压邪。
八、课内思维训练
题目：（1）《魔鬼被投入大海以后》，（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表达流畅。
九、课后作业：“话”“表”兼顾地讲述《渔夫的故事》
比较·探究
农夫和蛇
教学目标：
1、诵读这首诗，了解作者克雷洛夫，理解掌握成语“乔装打扮”
2、体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理。 教学重点：朗读诗歌，体会寓意。
教学难点：感悟诗歌所蕴含的人生哲理。 教学方法：交流、探究、讲读 教具：小黑板 教学过程：
一、创设情境，引入新课
《李寄》一课为我们讲述了一条巨蛇贪婪地残害人民的故事。它无情的吞啮了九个小女孩，其凶残、贪婪的本性可见一斑。但最终丧命于李寄利剑下。《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩负义、本性难改。今天我们再————七年级上册
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来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场。板书课题。
二、明确学习目标
三、合作，交流、探究新内容。
1、参照注释，了解作者。
课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。
克雷洛夫：1769---1844俄国寓言作家。
2、范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏。
3、自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。
4、指名读，集体讨论评价：
蛇的话应该怎样读，农夫的话要读出怎样的语气？
5、集体朗读，了解诗歌大意。 一句话概括：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了。
6、交流、探究诗歌寓意。
①指名有表情的读蛇的话：体会蛇的特征。
②蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”像征什么样的人？ ③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？ ④农夫果断斩蛇说明了什么？
四、迁移应用，拓展升华。
通过学习这篇诗歌，谈谈你对人生的感悟。
提示：可以从“密切联系群众，不能脱离群众，得道多助，失道寡助。得民心者得天下”等方面谈起。
五、巩固提高
1、乔装打扮：解释并造句。
2、练习背诵。
六、作业：背诵这首诗。
东郭先生和狼
教学目标：
1、正确读写理解生字词。
2、初读课文，了解寓言故事的主要内容。
3、培养预习自读的方法及能力。
教学重点：交流自读笔记，相互学习，共同提高。 教学难点：理解词义，理清层次。 教学过程：
一．揭示课题 激起兴趣
1、揭示课题：东郭先生和狼（板书课题）
2.马中锡（1446－1512），故城人。字天禄，号东田。明朝大臣。他能诗文，有《东田集》。
二．指导自读课文
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第四单元
品行善恶
回想一下以前我们是怎么学习寓言故事的？（先了解故事内容，再明白其中的道理。）
1、听录音思考：课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？（标上小节数）
讨论（课文主要写了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生的事）
2、讨论：课文主要写了哪几个角色？
（板书：东郭先生 老人 狼）
小组讨论：分别用几个动作来表示他们之间的关系。
2、默读课文，理清层次
3、分析人物形象。
东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 狼：狡猾 凶残
老先生：机智 勇敢 果断
4、归纳主题
对待像狼一样狡猾凶残的恶人，我们决不能同情，决不能讲仁慈。 三．阅读练习、探究
1、课后练习二
2、词句品味积累（课后练习） 四．拓展阅读
课后练习三五．作业：练习册 六．板书设计：
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第四单元
品行善恶
*盗 草
教学目标：朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。了解作者及戏剧的一些基本常识。理解课文主题，培养学生善良的优秀品质。
教学重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识。 教学难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。 教学方法：指导、讨论法 教具：小黑板 教学过程：
一、引入新课
1、提问：我国四大民间故事是什么？梁祝 白蛇传 孟姜女哭长城 牛郎织女
2、谁能讲一讲《白蛇传》的故事？
3、引入：在人们的心中，和我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深的烙在我们心中。但《白蛇传》中的白素贞也是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》看课文为我们塑造了怎们的一个形象。
板书课题
二、明确学习目标。
三、合作、探究新课内容。
1、作者：田汉（1898----1968）现代作家。
2、京剧：戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。唱白就是唱词和对白。结合课文内容加以说明。
3、分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。
4、自由朗读课文。合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。 白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。
5、分析白素贞这一人物形象，揭示课文主题。
（1）白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？
（2）小结
课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着 生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。
四、拓展升华
《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗?
五、作业：阅读民间故事《白蛇传》。
————七年级上册 11
