让你的故事成为佳构
——记叙文的写作指导
记叙文是中学生作文中最常见的体裁之一，也是很多学生自认为比较容易写的一种体裁，但在实践中学生不是平铺直叙就是“无病呻吟”，很难写出特色。因此，写出精彩的记叙文，就要经过一定的训练。使一个生活中平凡的故事成为佳构的关键在于：写真事，即“因事而文”；抒真情，即“有感而发”；细挖掘，即“以小见大”。其具体思路可概括为：以故事为起点，按照“说事→议情→定旨→架构→行文→变通”的逻辑顺序架起生活与写作的桥梁。
一、“说”故事，因事而文
回忆生活中的曾经触动过自己的小事，并尝试简要叙述出来。比如：
记得上小学的时候，我特别喜欢风铃。每次听到同学们议论风铃，我心里就充满了渴望，回家路上那家风铃店也在一次又一次地诱惑我。于是，我骗妈妈说老师要我们带10元钱买资料，然后就跑到风铃店。就在我刚要付钱时，我发现十元的纸币上有淡淡的血迹，这时，我想起来妈妈蹬三轮辛苦拉客的情景。于是。我冲出店门，回到家里把钱放到桌子上早早地睡了。第二天，我被床头的清脆的风铃声惊醒了。
二、“议”真情，有感而发
现实生活中一些细小的浪花往往让人忽略，但通过对这些真实、典型、感人的故事的议论，容易使人产生共鸣和移情。在上面这个故事中，学生能轻松地找出其中令人感到的东西：
1、同年的诱惑与渴望；
2、“我”心灵的发现与抉择、诚实的品质；
3、母亲的辛苦奔波；
4、母亲的善解人意和爱；
5、渴望实现后的满足，被爱的幸福；
6、无悔选择后的欣慰等等。
三、“定”主旨，以小见大
从整体上看，故事的大意是：在成长道路上，“我”战胜了诱惑，做出了无悔的选择。因此，其主题可以初定为：“心灵的选择”。
四、“列”提纲，形成框架
在确定故事的基调后，接下来就要将故事中的一个个情节分离出来，进一步确定作文的主次和详略，形成一个写作提纲。
1、同学们议论风铃（语言描写 略写）
2、“我”渴望风铃（心理描写 略写）
3、“我”骗钱买风铃（语言、动作、心理描写 略写）
4、“我”震撼悔过（想象、细节描写 详写）
5、“我”留言给妈妈，早早睡觉（动作描写 略写）
6、“我”得到风铃（心理描写 略写）
这是一篇回忆性的文章，可以用“现实——回忆——现实”的结构，采用首位圆合式的写法，开头特写风铃，睹物忆旧，自然启下，结尾照应开头，点明主旨，做到巧设“凤头”，充实“猪肚”，力铸“豹尾”。
五、“活”行文，细节描写
指导学生用散文化的语言叙述故事，将情感孕育在对细节的描绘之中，运用对比、烘托等手法来表达出细腻的情感。
①纤巧的千纸鹤、精致的小星星在我眼前飞舞，清脆悦耳的铃声在我耳边荡漾；我的心似乎也伴着那随风起舞的风铃飞呀飞呀，一直飞到遥远的童年„‥
②“哇，你的风铃好漂亮呀！”“你的也蛮好看的嘛，上面还有米老鼠。”同学们一起谈笑。
③我怕我那个学妹问我有没有风铃，便悄悄地走开了。操场上空荡荡地，一阵清风拂过， 1
那摇曳的树叶仿佛也变成了风铃„‥
④放学路过那家我多次驻足观看了无数遍的风铃店时，我一扭头就跑向了远方，但那清脆的风铃声却如魔咒般地一遍遍传入我的耳中。幼小的我再也经不起风铃的诱惑，我慢慢地踱到妈妈身边，用一种几乎自己都听不到的声音，怯怯地说：“妈，老师叫下午带10元钱去买资料。”„‥
⑤整整一个下午，我都在深思恍惚中度过。晚上回家后，妈妈还没有回来，我把一张纸条和那种浸透着母亲血迹和我汗渍的、揉皱了的纸币放在桌上就早早地睡了。
⑥第二天清晨，我被一阵阵清脆的风铃声惊醒。我揉揉朦胧的睡眼，只见一个紫色的风铃正挂在我的床头。„‥
⑦时光流逝，风铃的紫色早已退成了白色的会议，而我为儿时那一刻的选择感到无怨无悔。
六、“巧”变通，一事多练
尝试从不同角度拟题，进行一个故事多个主旨的练习，提高自己的作文水平。
1、记叙文的训练：
①主旨式：《心灵的选择》《成长》《我战胜了自己》等。如以“成长”为题可作如下修改：
一、结尾添加点题句“因为我第一次体会到了成长的滋味。”
二、第二节“整整一个下午，我都在深思恍惚中度过”之后可以插叙一个有关自己或他人的故事情节作对比衬托，以突出主旨，充实篇幅。如以“我战胜了自己”为题，可作如下修改：添加点题句“因为我知道，就在那一刻，我战胜了诱惑，战胜了自己。”
②相关式：以叙事为主《往事》《难忘的往事》《童年记事》《买风铃》；以人为主《母亲》《慈祥的母亲》《少不更事的我》；以物为主《风铃》《记忆中的风铃》《风铃声声》等
2、话题作文的训练：
从生成的角度看，话题作文的写作流程为：话题→集材→炼意→组材→布局→行文→拟题。记叙文与其的区别在于素材的是否单一，因此，聚集相关故事也可以运用此法对学生进行话题作文的训练。
作为训练方法略论
一、作文教学需要系统
1、写作知识讲解要与阅读教学相结合
2、作文训练要与写作知识讲解相结合
二、作文训练需要程序
1、句子训练
2、段落训练
3、篇章训练
三、作文评议需要规范
基本要求“言之有物”、“言之有序”、“言之有理”或“言之有情”；“写生活事，抒健康情，明科学理”。
1、文章批改包括“批”、“评”和“改”
2、文章批注包括“旁批”和“尾批”
3、文章点评包括“点拨”和“评价”
