北京跟班学习汇报材料
陈锁明院长则对我们即将展开的学习培训提出了希望与要求。他寄厚望于全体学员，提出了“六个学会”的学习指南：
学会用自己的眼睛去观察，
学会用自己的耳朵去聆听，
学会用自己的心灵去感悟，
学会用自己的头脑去判别，
学会用自己的双手去记录，
学会用自己的行动去创造。
一周学习中，我尽我所能地在行动中贯彻落实着这一方法，的的确确获益匪浅。下面我就六个方面对这次跟班学习向大家做一汇报。
一、汇文印象
北京汇文中学建于1871年，前身是美国基督教会“美以美会”附设的“蒙学馆”，1952年改名为北京市第26中学，从1989年始获准恢复“北京汇文中学”的名字。140多年的办学实践中，汇文形成了深厚的人文积淀和历史传统，培养出以彭雪枫为代表的老一辈无产阶级革命家，以王大珩、王忠诚等二十多位院士为代表的著名科学家。2001年，汇文中学成为北京市首批示范性普通高中校。
二、追求卓越的教师团队
汇文的卓越离不开以历史组为代表的精诚合作的教师团队。在汇文中学的五天里，我们从他们的身上学到了历史教学中要注重学生历史思维活动的预设、史料教学、注重培养学生的创新意识以及方法意识。例如：段老师的试卷讲评课不但能及时深入浅出的解决学生存在的问题，而且能适时拓展延伸。虽然这节课没有“炫目”的学生活动，但“传统”的教学中能感觉的到学生在积极的跟随老师的教学发散思维。在东城区教学干部研讨交流“走进汇文中学”活动中，郝秀丽老师做了《北魏孝文帝改革》的展示课。这节课上，郝老师通过精心选择的史料，引导学生多角度思考问题。课上学生对史料和问题的分析条理清晰，视角独特又合情合理，给听课的教师留下了深刻的印象。而最令人耳目一新的是在小组合作交流，展示废宗主督护制，实行三长制的作用后，一个学生站起来提出质疑：实行三长制之后，豪强地主又没有消灭，而且政府还要倚重他们，为什么该措施能起到打击豪强地主，加强中央集权的作用呢？
要解决这个问题需要分析废宗主督护制，实行三长制前后的变化，需要教师进行深入的分析。听课的教师说：“这个班的学生真难对付！”我倒觉得这恰恰正是这节课最大的亮点。课堂上学生所表现出来的质疑精神是多么的难能可贵啊，这恰恰正是培养学生创新精神的基础。丁老师的课通过设计的一个个精心的问题，引导学生积极思考，分析问题，解决问题。整节课虽然也没有设计学生的活动，但条理清晰，学生在课堂上也闪现出积极思维的火花。听盛宏意老师讲的《以经济建设为中心》一课时，恰逢台湾建国中学的学生在汇文中学进行交流活动。在这节课上盛老师给我留下印象最深的就是他非常娴熟的运用史料教学方式。这节课上为了让学生深入了解农村经济体制改革的情况，盛老师引导学生回顾了农村
生产关系的变化：三大改造（生产合作社）——人民公社——家庭联产承包责任制，进而引出首先在农村实行改革的是安徽凤阳小岗村。为了让学生真切的感受当时改革的历史情景，盛老师出示了当时十八户农民进行包产的协议书照片，并引导学生认真阅读协议书的内容、签名和手印，然后提出问题：从上述材料中，你能获得哪些历史信息？由于提供的材料增加了历史的真实感和学生的历史感，使学生更贴近历史去感受历史事件和历史人物的气息。所以学生积极思考，积极发言，取得了很好的教学效果。如有的学生认为材料中的错别字比较多，说明签订协议书的人文化程度不高；有的学生从材料中“不在向国家要钱要粮”认为当时（改革前）农民的收入很低，需要国家救济；有的学生从材料中“干部作（坐）牢个头也干（甘）心，认为干部有责任感，改革是要冒很大的政治风险的等等。这一段史料运用不仅使学生真切的感受到了历史，取得了很好的效果，而且学生的思维得到了很大的延伸与拓展。
正是他们在教学中从重知识的传授转向了重学生的发展，由重结果转变为重过程，所以，汇文中学的学生才会更加优秀。
三、勤奋、创新、开放的学子
图片中展示的是中午学生在阅览室内自习，右面的这幅图片是一位中午在操场上“玩”纸飞机的学生，一边放飞，一边计时，不时的在调整放飞的角度和力度。上前询问得知，这位同学偶然看到一则新闻，纸飞机大赛的最长用时29秒，并由此产生了很大的兴趣，自己用了三个月时间动手设计了今天的这款纸飞机，在操场进行实验，并准备到宁波参加全国大赛，挑战纸飞机飞行的全国记录，接着又给我们介绍了相关的情况。此情此景，不由使我想到了汇文中学的一则标语：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。在新的课堂教学标准下，我们作为一线教育者要因地制宜培养学生的创新意识，发展学生的创新思维。只要我们在教学中，时时处处注意采取各种方式、方法对学生进行创造思维训练，用创新教育的思想观念从事教育活动，就一定能培养出具有创新素质的人才。
下面的这幅图片是三月二十六号恰逢台湾建国中学的学生来汇文中学进行交流活动，在这节课上汇文的学生展示了良好的个人素养。这一幅图片是汇文中学国际班的学生在上课间操。
四、深厚的人文积淀
北京汇文中学已经走过142年的历史。进入学校的大门，展现在眼前的是“智、仁、勇”的校训。从1926年时任校长高凤山先生提出并确立“全人教育”思想，到今日北京汇文中学所秉持的“以人为本、重在发展”办学理念，北京汇文办学始终将对人的关爱和促进人的全面发展放在育人的首位，
教师办公楼的两条标语给我留下了很深刻的印象：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。北京汇文中学以开放的姿态努力为每一位有志于成才的学子提供优秀教师队伍和现代化教学设施，以及发展特长、展示才能、参与中外交流的广阔舞台。正因如此，北京汇文中学毕业的学生中涌现出中外科学院院士、科学家、将军和国家领导人，可以说是人才济济，英才辈出。
五、自我加压，主动成长
能够在北京汇文中学这样的重点中学跟班学习，我们每个人身上都有很大的压力。在汇文的这五天里，我们从早上八点多进校一直到下午五点多离校，在学校内除了听课、交流、研讨外，我们就到学校的阅览室里阅读教育教学书籍，努力提高自己的理论水平。三月二十七号，我们还主动参与了东城区教学干部“走进汇文”的研讨活动，在这次会议上聆听了北京市教科院课程中心杨德军主任关于《整体课程建设与数字学习方式变革》的报告。在这个报告上，杨主任在这个变化迅猛的世界，我们教师要有探索在变化中承担的责任。在这个大变革的时代，如何应对扑面而来的不断变化的未来？我们有准备吗？
杨主任给与会介绍了美国的可汗学院，可汗学院是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。通过这个案例杨主任提出了数字学习方式的变革。
数字化学习是整个学习过程的全面电子化，而不是只有教师在教学环节使用各种信息技术或多媒体素材。在这个不断变革的时代，需要什么样的人才？我们的教育理念和模式能否适应新时代的要求？我们的教育如何才能培养出具有国际竞争力的创新性人才？这些，是值得我们认真思考的一个严肃的问题。
可喜的是，在数字化学习方面孝义市作出了积极的探索，从2012年下半年起使用“电子白板”课堂以来，这项技术目前已普及到了全市各中小学。这项技术提高课堂效率在一定程度上增进了教师与学生的课堂交互性，教师不仅可以和学生取得交流，学生反馈上来的东西也能第一时间保存下来，以便于教师回顾课堂，完善教学内容。课堂生动又新鲜，在学生中很受欢迎。
六、导师指导，促进成长
在这次跟班学习中，段明艳导师无论是在课堂教学、教学研讨、试题的命制还是就餐和中午休息都给予了我们无私的指导和便利，她的真诚赢得了我们所有人的尊敬。
为期一周的实践学习是一次难忘的学习经历。听课交流、教学讨论、导师指导。对我来说都是一次很好的学习，也是对我教学工作的鞭策。不仅拓宽了我们的视野，更重要的是丰富了我们的实践经验。作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施生本教育才是根本。帕斯卡尔说：“一个人不过是自然界一根最脆弱的芦苇，但这是一根会思考的芦苇，人因思想而伟大。”我愿做一根会思考的芦苇。
