厦门华兴实验学校培训心得体会
------初三物理李沛柱
一晃眼，培训周已接近尾声。在校长和主任的帮助下收益良多，把我固化的思维打破，开启新的教学模式----目标导学智慧课堂。听君一席话胜读十年书，这是我在学习培训智慧课堂时的深切体会。
智慧课堂是区别于以往固有的教师讲学生学模式，以往的模式极容易陷入满堂灌的误区里，给学生造成思维固化，没学习动力与兴趣，学生不善于思考，无法自己解决问题等弊端，这些弊端对于一个学生来说无疑是“死刑”。等于没有自己灵魂，毫无灵性，机械式的解决去问题。然而曹校长的智慧课堂一经提出，我就眼前一亮：是啊，这种模式的推陈出新不正是旧式满堂灌式课堂的致命一击吗？
智慧课堂的核心思想是学生自学，老师辅助引导，把课堂还给学生。知识点的学习，重难点的深入探究，都是学生自己来学习，老师只是旁观者，做必要的纠正。这样新颖的模式确实是大胆而又细致的。
大胆在于破坏僵化的教学模式，对传统的挑战。在于智慧课堂的思想创新性的提出“学生学，把课堂还给学生”这一理念。细致在于对于各个环节都有精细严谨的要求与设置，每一个要求对于老师来说都是挑战，要求老师有着对课堂发展的精准把控，每个流程都有条不紊。光是第一个流程定标导向中教学目标的设置就非常的出彩！曹校长说的一段话记忆犹新：“咱们的以前写目标都喜欢用“了解”“理解”“掌握”等这些模糊且实现不了的“高大尚”目标。导致学生看不懂，老师也实现不了的尴尬局面，现在要求都改成“能说出”“能记住”“会运用”等可检测，实用性高的行为动词。”这样一个小细节的改变对于学生来说那就是翻天覆地的，学生可以明确：自己可以干什么？到底这节课我达到了这些要求吗？掌握的怎么样？做到心中有数。
对于曹校长的智慧课堂我觉得诚惶诚恐，心中对这一模式的开发是十分的佩服，想要尽快的掌握，尽快的把课堂还给学生。但是这样的课堂对于我们新老师而言是个挑战，需要花较多的时间去熟悉与掌握，还要在课堂上实践磨合，所以心中惶恐，唯恐托付不效，以伤曹校长之明。
不过我一定尽心竭力，有信心迎接挑战。要干就要干好，努力过了才能无悔！
