深圳中学生早恋问题特点及干预方法
摘要：中学生早恋问题日益受到社会、学校、家庭的关注。关于中学生早恋问题的研究，多年来也受到专家和各类教育媒体的关注。对于早恋问题原因及干预方法的研究结果也有较为统一的认识。而本文则结合当下中学生早恋问题的普遍特点，同时又根据深圳这一地区的特殊环境状态，针对深圳地区中学生早恋问题的特点进行探讨、分析，同时提出防患办法，及积极正确的干预方法。
关键词：深圳 中学生 早恋 干预 方法
据1989年全国性文明调查表明，中学生的早恋已占有相当的比率，男生为7.6%，女生为6.0%。 据1993年1月9日《江苏工人报》报道，上海市高中学生谈恋爱的已占60%。初恋的高峰年龄段在13-16岁，平均年龄为14.20岁。
2004年，来自上海一项调查表明：3成高中生有恋爱史，有过接吻、拥抱、爱抚等边缘性行为的高中生比例则超过3成，高中生已发生过性行为的比例为3.5％。
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看到这些冰冷生硬的数据，我们有必要先来了解一下，何为“早恋”？
一、“早恋”的界定及其存在的意义
何谓\"早恋\"？在提法上也颇有争议，在不同社会制度，不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说，中学生谈恋爱就属于早恋，“早恋”应该是当代中国的本土概念，泛指发生在生活、经济上尚未完全独立，同时距离法定结婚年龄尚有很长一段时间的少年群体里的恋爱行为。尚以学业为主要生活形式的少年过早的涉足情感世界，势必会在一定程度上带来影响学业、性行为低龄化、诱发犯罪等不良后果。然而，在我们不断关注“早恋”所带来的不良后果同时，我们也要认识到“早恋”，它同时是一个成长概念，对于青少年的成长，既有不良后果，同时也存在一定的积极意义。为什么这样说，让我们从心理和社会角度出发来分析：
1、从心理角度看：
从心理学角度看，一个少年由习惯于接受父母爱护，关心、照顾发展到去爱护、关心、照顾另一个没有血缘关系的异性，都是心理的成长。被一位异性长久关注，为一位异性而日夜燃烧，被爱和爱人，同样都是生命中最美好心理体验。这种体验往往随之会升华成对生命的尊重、对恋人的责任、对人生幸福的理解。这是认知的进步。
2、从社会角度看：
从社会学角度看，少年渴望异性的交往，异性的交往给双方带来智力的互补、性格的互补和感情的欢愉，同时引发他们比较同性交往和异性交往的区别，学习交往的方式，把握感情的分寸，一旦由群体交往发展到一对一交往恋爱关系以后，他们将承受社会环境的种种暗示，遭遇道德规范、社会习俗的层层约束，他们将不得不审视自己的感情经历，判断自己行
为的正误，设想坚持、放弃、妥协、抗争或是改换交往方式等之后产生的后果，选择既不背叛感情又能被环境接纳的适宜对策。他们的价值观和社会化成熟度，将受到严峻的考验。生活难题逼迫他们加快社会化的步伐。
由上，我们可以这样说，中学生“早恋”问题，已经成为一项备受社会关注的社会问题。它既有因为出现在青少年成长阶段的不合时宜而为青少年的成长带来不良后果，同时，它也在青少年的成长中存在着一定的积极意义。我们面对中学生“早恋”这一社会问题，不应该只是一味的只究其所带来的消极效应，同时我们也应该看到其积极意义。只有这样的认识与态度，才会使我们在处理此类问题时不会片面，不会过激。
二、中学生“早恋”的特点及产生原因
（一）中学生“早恋”特点
一是朦胧性，对两性间的爱慕似懂非懂，不知如何去爱。二是单纯性，只觉得和对方在一起愉快，对方有吸引力，缺乏成年人谈恋爱对对方家庭、政治、经济等多方面的深沉而理智的考虑。三是差异性，表现为女生有早恋的较早、较多，可能与女生发育较早有关。四是不稳定性，早恋成功者实在少见，两个人随着各方面的不断成熟，由于理想、志趣、性格等方面的变化可以引起爱情的变化；五是冲动性，缺乏理智，往往遇事突发奇想，莽撞行事，一时冲动不计后果。
（二）中学生“早恋”产生的原因
从各类教育刊物及近年来心理咨询界对于中学生“早恋”这一社会现象的研究成果来看，从普遍意义上来讲，造成中学生“早恋”这一社会现象的主要原因有以下几个方面：
1、生理原因：性早熟是中学生早恋的内部生理原因，生理因素对中学生思想情感和行为的影响较为显著。当代青少年性成熟的一个显著特点是早熟，改革开放以来，人民生活水平普遍提高，饮食和营养结构发生了很大变化，性成熟的时间提前了，据有关调查，我国初中一年级女生（约 12 岁）中 “ 来潮 ” 者已有 57.93% ，初中二年级男生（约 13 岁）中， “ 遗精 ” 者已有 59.34% ，他们进入青春期后，由于性器官的发育，第二性征显露出来，加之体内分泌大量的雄激素、雌激素，性机能开始成熟。性机能的成熟加强了他们对性的要求，对异性的爱慕，如遇适当的条件，随时都可能发生早恋行为。
2、心理原因：心理上的 “ 断乳 ”、与异性交往的需要是早恋的心理原因。随着青春期的来临，性的成熟。中学生的思想、性格、情感都在急剧变化，进入 “ 第二次断乳期 ” 。在这一时期，他们渴求友谊，希望交朋友以倾吐心中的烦恼和迷惑，而由于他们的心理是半幼稚半成熟的，是非观念不太强，分不清什么是 “ 友谊 ” ，什么是 “ 爱情 ” 。其中意志薄弱者，认识模糊者则可能发展为早恋。
3、社会原因：性信息的污染是中学生早恋的外部社会原因。近年来，电影电视、音像作品和文学艺术作品忽视社会教育功能，单纯追求经济效益，迎合低级趣味要求。对有关两性的视、听、感等综合形象增多，剌激强度增大。诸如接吻、拥抱、裸露的 “ 床上戏 ” 随时可见，某些书刊对性活动的自然主义的色情描写，情节轻浮 „„ 。性剌激的增多，使青少年的性本能在客观上得到了强化。加之青春期的中学生，对性信息十分敏感，表现出过高的
兴奋性，并受情绪的影响引发强烈的性冲动。这些都无疑对情窦初开、良莠难辩的中学生的早恋起了强烈的鼓动作用。
4、家庭原因：家长望子成龙、望女成凤心切，只关心孩子的分数，忽视他们生理心理的变化；对孩子的管理教育采取粗暴专制的态度，对子女的交往横加干涉，使他们产生逆反心理；对孩子的教育放任自流，缺乏必要的指导；这些，造成子女和家长缺乏良好的沟通和交流，孩子深层次的需要在家庭得不到满足，只好在家庭以外的异性朋友那里寻求慰籍。
5、学校原因：学校重智轻德，片面追求升学率，任意削减活动课程，校园文化单调，校园生活枯燥，使中学生过剩的能量得不到正常的释放。对性教育的认识不足和保守，使性教育在大多数学校得不到正常开展，而中学生对性问题又是急于了解和渴求的，那么，电影、电视、报刊杂志等有关性场面的描述就来填补这一空白了。
