《A大调波兰舞曲》 教案
一、教学目标：
1、通过欣赏和介绍，使学生对波兰音乐家肖邦的创作和爱国主义精神有概略的了解。
2、认真倾听作品，感受和体验作品所表达的音乐形象和精神气质。
3、通过分段听赏，掌握作品的ABA三部曲式结构。
二、教学重难点：
1、通过对肖邦作品的分析，体会他的爱国主义精神。（重点）
2、通过第一乐段的模唱、第二乐段的节奏练习，感受和体验作品所表达的音乐形象和英雄气质。
三、教学准备：
多媒体课件、小军鼓、学生课前收集肖邦的相关资料。
四、教学过程：
（一）组织教学：
1、聆听音乐进教室
2、师生问好
3、师：我们一起来回顾，我们学习并认识了哪几位国外著名音乐家？你能列举出他们创作的作品吗？
生：有舒伯特的《鳟鱼》、《摇篮曲》；柴可夫斯基的《雪撬》；贝多芬的《命运》、《月光》、《悲怆》、《热情》„„
（二）导入新课
师：今天老师又给大家介绍一位世界级的音乐大师——肖邦，周末已经布置大家收集肖邦的相关资料。 出示课件：你所了解的肖邦 A：肖邦是哪个国家的人？（波兰） B：他被世人尊称为什么？（钢琴诗人） C：你能告诉大家肖邦生平的一些小故事吗？
（三）新课教学
1、欣赏肖邦的《A大调军队波兰舞曲》
提问： A：波兰舞曲是一种几拍子的舞曲？（庄重缓慢的三拍子）
B：作品的演奏形式？（钢琴独奏曲） C：聆听了作品，你想到了什么？让学生们畅所欲言„„
2、讲述《A大调军队波兰舞曲》的创作背景：
肖邦的这部作品创作于1838年，当时的波兰是俄国的殖民地，肖邦身处异乡，但他时刻为苦难深重的祖国担忧，又为即将到来的革命风暴所鼓舞，他创作大量的音乐作品，用音乐来抒发他对祖国的思念和热爱之情。用音乐表现人民对贵族压迫和奴役的反抗以及斗争呼声，向全世界宣告“波兰不会亡”。
3、分段听赏： （1）聆听第一乐段
A：老师范奏前四小节，学生模唱。
B：这段音乐所表现的情绪及它所刻画的音乐形象是怎样的？
（昂坚定的情绪和勇士们雄壮的英雄形象）
C：提问：哪个节奏的敲击，使乐曲的“军队”特征更明显？ D：出示小军鼓，敲击第二小节的节奏(重点感受三连音的效果)。 3/4 0 ×××× ×× （2）聆听第二乐段
A：感受波兰舞曲庄重缓慢的三拍子节奏。
B：老师范奏前四小节，感受并体验伴奏声部奏出明显的进行曲节奏。 3/4 ××× ×× ××
C：提问：这个进行曲节奏的运用，使你联想到了怎样的一副画面？ （仿佛一支精神振奋、英武潇洒的波兰军队，正步伐整齐地行进）。 （3）再次完整欣赏肖邦的《A大调军队波兰舞曲》 A：引导学生，听辨音乐段落，用手势表示出来。 B：作品的结构：ABA三部曲式。
教师：传统的波兰舞曲就是以风格雄浑、豪放著称。在这首波兰舞曲中更是集中体现了这一特点。欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰勇士们那强健的体魄，感受到他们豁达的胸怀，音符间无时不闪烁着骑士们无畏的精神火花。
4、谈谈你对肖邦的印象：
肖邦——伟大的波兰音乐家，是十九世纪欧洲乐坛上的一颗明星，自幼喜爱波兰民间音乐，七岁写了《G小调波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家，后半生流亡国外，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，他那些诗意浓郁、充满着震撼人心的抒情性和戏剧性力量的不朽作品，代表着“黄金时代”的浪漫主义音乐，他把浪漫主义的时代风格和爱国主义的精神内容紧密地融合在音乐作品中。肖邦一生不离钢琴，所有创作几乎都是钢琴曲，因此被世人称为“钢琴诗人”。他在国外经常为同胞募捐演出，为贵族演出却很勉强。1837年他严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，舒曼称他的音乐像“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告“波兰不会亡”。
5、课外扩展：欣赏肖邦的作品《波兰舞曲op22》《即兴曲》、《小夜曲》、《雨滴》
6、课堂小结。
（英雄）石书诚或李云迪演奏；
