原来英语听力课也可以这么上
在英语教学中，听力教学是比较难的一个环节。因为在中国，尤其是在乡村小城，学生们没有一个良好的英语学习环境，仅仅依靠课堂上老师说的一点点英语是远远不够的。所以，在日常的教学中，我经常安排英语课代表在中午或其它时间带领全班同学做听力训练。我偶尔也会在课堂上对他们进行听力训练，以播放课文录音和做听力练习题为主。虽然这样坚持了一段时间，但是效果甚微。而且，我发现在做听力训练的过程中，学生容易走神，尤其是那些英语基础一般化的同学。对于这种现象，我也有请教过别的老师，他们的班似乎也面临着同样的问题。
一个周末的午后，我徘徊在书店寻找合适的教辅用书。无意间，我看到一本书，书名为《听歌学英语》。我随手拿起书翻开来看，发现里面全都是英文歌的歌词及相对应的中文翻译，书的最后附了两张CD.“听歌学英语。”我自言自语道。
对啊！我怎么把这个给忘了。自己不也时常一边听歌一边看歌词学英语吗？为什么不把这种方法用到英语听力教学中去呢？
第二天，我早早地进了教室，在学生们刚擦干净的黑板上写下一首流行的英语歌歌词，只不过每句歌词都漏抄一个单词，用横线代替，标上序号。有学生见我在黑板上写东西，就过来问：
“老师，你抄的是什么啊？”
1 “是歌词。”
“歌词？老师是要教我们英语歌吗？” “是啊！”
“那为什么每句歌词中都有空格啊？” “嘿！你们待会就知道了。”
上课铃响起后，学生们纷纷走进教室。见到黑板上的歌词，都七嘴八舌起来。
“老师，黑板上是什么啊？” “老师，黑板上是歌词吗？” “老师，是要教我们英语歌吗？” ……
看来，是时候我来“答疑解惑”了，要不，他们根本停不下来。 “好，同学们。对，你们猜对了，这是英语歌词。而且，我是打算教你们这首歌……”
“好……”
“不过，是有条件的。” “是什么条件啊？”
“条件就是，你们要先把歌词中漏掉的这些词填上。” “老师，怎么填啊？可以百度吗？”
“百度？当然不行。待会，我会播放这首歌给你们听，你们一边听，一边试着把这些漏掉的歌词补上。”
“好！”
2 看到他们兴奋的表情，我知道我这节听力课已经成功了一半。 歌声想起。我看到他们脸上的认真与专注，看到他们边听边写下什么。以往那几位一上听力课就犯困的学生，今天也精神百倍，虽然没怎么看到他们写下什么，但是我能看到他们确实在认真地对照着歌词在听。
“都写出来了吗？”三遍歌曲后我问学生们。 “写好了。”
“那好，那谁能到讲台上来把他们写出来？”
唰唰唰，几十只手瞬间都举了起来。看到这个场面，心里别提有多开心了。
“好，我们先来三位同学，把你们的答案写在相应的空格里，每人限写三处。”
我喊了三位学生。他们飞快地跑上讲台，填写他们会的单词。刚开始，还有两位学生争着填写一个空格，引起下面的同学一阵大笑。最后，没有挣到的同学只好换了另外一个空格填。在他写那个单词的时候，我看到了他的犹豫。不过，最后总算写对了。就这样，我又从高举双手的同学中选了几位来填写。几轮下来，黑板上只剩下一个空格了。
“最后一个空格，有同学来填吗？”我问道。
回应我的是一片沉静。我又看了一下剩下的那个空格，发现要填的那个词确实比较难，而且演唱中那个词的发音也不是特别清晰。
“好吧，同学们。我把这首歌再播放两遍，你们边听边核对一下
3 已经填出的单词是否正确，着重听一下剩下的这个词究竟是什么。”
歌声想起后，我发现他们听得更认真了。真的未曾预料到兴趣在英语学习中是如此的重要，音乐对学生竟有如此大的魔力。
两遍歌曲过后，学生又纷纷举起他们的手，挣着要来填写剩下的那个空格和修改之前填错的单词。结果可想而知，在同学们的努力下，他们把所有单词都正确的填写了出来（这一点真的出乎我的预料）。我也履行了我的承诺，教他们唱这首英文歌。
原来，英语听力课真的可以这么来上。
后来，我又对这种教学稍加改进。比如，让学生填写的不仅仅是单个的词语，逐渐地过渡到一个句子。有时，我只播放歌曲，让他们重复一些简单的句子。又或是让他们试着翻译一些听到的歌词。几个月下来，学生们的英语听力水平有了明显的提升。
听歌可以学英语，那么看英文电影是否也会有助于英语的学习呢？我觉得可以一试。
