做一个称职的老师
根据少年儿童的心理和行为特点，结合本人的课堂教学实际，我打算从以下几点谈谈如何做好小学数学教学工作： 一，激发和保持小学生学习数学的兴趣。
小学生有着好学、好问、好奇的天性，这一点尤其可在他们刚刚接触数学时表现出来的强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣中看出来。因此，往往在学生接触数学的第一堂课上，我不急于新授内容，而是等他们现出焦急和期待的眼神时，便跟他们说，如果大家想知道老师要教会什么，那么从现在开始就准备好好学习吧。 二，积极创设情景，提高小学生的语言运用能力。
由于小学生对于情景的理解能力强于对语言的理解能力，因此在教学实践中，我总是力争将教学内容融入一定的情境之中。例如在学习动物之类的应用题时，将教室布置成一个动物园，教师带领学生去参观动物园并从中学习。在学习购物话题时，教室又俨然一个综合市场，有卖衣服的，有卖水果的，有卖文具的 学生们在这种良好的情景氛围中学的很愉快也很有效率。连一向内向，不言语的学生也逐步变得乐于与人交往开来。
三，实行激励评价，使学生树立学习数学的信心。 小学生是非常关注教师对他们的评价的，尤其是教师肯定、积极的评价。因此，我总时时刻刻关注学生，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
四，设立积极的竞争机制，满足小学生想要表达、表现自我的愿望。
在平常教学中，我会经常组织一些个人或是集体的竞争活动，以培养小学生个人及集体的荣誉感，同时也利于班级形成你追我赶的良好学习势头。
五，注重教学方法及活动的有效多样性，并不断创新。
小学生的注意力周期较短，持续性较弱。教师在以活动组织教学时，每个活动应控制在4-8分钟，以防学生出现疲劳，注意力涣散的现象。所以我总从学生的实际出发，多多设计一些适合学生学习的活动，让他们始终觉得数学学习是件很快乐很有成就感的事。
很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠
