焦作市技师学院机械设备维修专业 工学结合一体化第一学年教学工作总结
一、学生情况： 专业：机械设备维修 级别：中级工 人数：29人
学生基本情况：刚入学时大部分是初中毕业生（个别初中尚未毕业），文化基础差，自主学习能力、语言表达能力不强，需要老师指导督促才能进行学习，集体观念和协作意识差，没有接触过钳工实训操作，没有一点钳工操作知识和体会。经过一年的学习、训练，基本掌握了钳工的锉削、锯削、錾削、铆接、攻螺纹、钻孔等基本技能，也进行了设备的安装验收等基本操作方法的学习，同时进行了相关知识的学习。
与正常教学班相比的优点：
1.课程目标明确，注重了综合职业能力和素质的培养，在发展专业能力的同时，促进关键能力的发展。
2.学习的主体是学生，在满足企业岗位要求的同时，获得职业生涯发展潜力。
3.学习内容的基础是来源于工作实践的、某一职业的典型任务。教学内容和教学方式是以典型工作任务为驱动，目的明确，将多种基本技能结合在一个任务中，改变了原教学模式的单一性和枯燥性。
4.学习过程具有工作过程的整体性，学生在综合行动中思考和学习，完成从明确任务、制定计划、实施检查到评价反馈的整个过程。
5.学习过程以小组为单位，提高了团结协作意识；每个任务都进行角色转换，对每个同学进行了全方位能力的锻炼。具体表现在开班时，大部分学生不敢站在讲台讲话，经过一年的锻炼，大部分学生都能自如的面向大家进行任务发布和成果展示。 存在缺点和不足：
1.学生基础差，自学能力差，需要老师指导和督促学习。
2.在学习过程中，每一个任务会涉及到许多课程的相关知识点，每一个知识点都是独立出现的，会造成前、后续知识学习不连贯、不系统，记忆不牢固。
二、资源配置：
教室：钳工一体化教室2个（理论实操各1），相对于其他教学班来说，这样的配置已经是不错了。不足之处：理论教室到目前还没有音箱，与教学相关视频播放没有声音。
量具：量具配置齐全，但是大部分游标卡尺都失去精度了。
设备：对于一体化实验班来说，目前的设备基本技能部分尚能满足，但是不能满足一体化工作页课程任务的全部要求，比如在第一册中就要求学生要学会铣削、磨削加工，我们的设备不能满足，该项学习任务就无法进行。
三、师资方面
一体化教学班配备了两名教师，优点是：
1.对老师的要求提高了，督促了老师知识结构的改变和专业技能的提高，向多专多能转变。
2.对学生的管理加强了，两名教师各有所长，教学互补。
不足之处是：因为时间和精力有限，一体化课程涉及到的专业基础知识繁多，用到的知识又不系统，一上课时间也比较紧张，不能像其它课一样按部就班的备课、上课，难免会出现知识吃不透的现象。
