优化师生关系，提高教学效率
摘要：无数教学实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就会越好，反之，教学效果愈差。一个不受学生尊重的教师就不可能在学生中树立较高的威信，那么良好的师生关系就无从谈起。在教学过程中，教师必须提高自身素质，时刻严格要求自己，以身作则，才能成为学生学习的楷模。只有与学生建立了良好的师生关系，才能让学生在和谐氛围中努力学习，不断提高课堂教学效率。 关键词：师生关系、教学效率、热爱学生、教学效果
新课程理念认为，课程是师生共同的舞台，教师的“教”必须要为学生的“学”服务。我认为现代教育教学过程不仅是“传道、授业、解惑”的过程，更是师生情感交流的过程。教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，在教学活动中不可忽视。无数教学实践证明，师生关系融洽和谐，教学效果就会越好，反之，教学效果愈差。因此，我认为优化师生关系对于提高教学效率是十分重要的，结合多年的教学实践，我认为教师可以从以下方面做起，与学生建立良好的师生关系，提高教学效率。。
一、学会用发展的眼光看待学生
影响中学生心理健康的因素有很多，其中学生的自身是一个很重要的方面。一个好的教师应该懂得学生的身心发展规律和特点，用发展的眼光看待和解决学生所面临的种种心理和行为问题，它是培养良好师生关系的基础。初中学生的表现欲望很强，他们希望得到别人的肯定与赞扬。首先我们教师一定要相信学生，即使是面对经常犯错误的学生，我们也要用发展的眼光去看待，不吝啬我们的语言，我国有句老话：“数子一过，不如奖子一功”。有人说:“好孩子是夸出来的”。其实，好学生也是夸出来的。斯大林也曾说过：“要小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的花木一样”。心理学研究和教育实践经验也证明，如果教师喜欢某些学生，及时实施鼓励性评价，对他们抱有期望，他们就会以积极的态度对待教师、学习和自己的行为，经一段时间之后，这些学生常常会如老师所希望的那样有所进步。反之，
如果教师厌恶某些学生，对他们不抱希望，他们会从教师的言行态度意识到教师的偏心和歧视，因而以消极态度对待老师，不理会或拒绝教师的要求，甚至“破罐破摔”，不求进步。这些学生的学习成绩或品行便会一天天变坏。我班有一个男同学英语成绩很糟糕，我多次教育，但做题时仍改不了粗心的毛病，成绩一直不理想。该生的单词书写却很漂亮。一次，我在班上表扬了他英文单词书写得很漂亮，希望他在做题方面更认真一点。从那以后，我发现他粗心的毛病确实改了不少。其次，教师要尊重学生的个性特长，发挥和培养他们的这些特长，培养其创新精神和能力。如：让擅长于舞蹈的同学当文艺委员，有体育特长的同学当体育委员，让他们的特长被肯定，并鼓励他们在班上起到带头作用。当学生们的特长得到肯定时，会激发出他们更加浓厚的学习兴趣与愿望，他们会更积极地配合老师，使师生关系更加融洽。
二、扮演好教师的多重角色
古人云：“亲其师，信其道，方能效其行”。教师首先应成为学生的知心朋友，走进学生的情感世界，关心了解他们，与他们同喜共忧，学生才会信任你、依赖你。教师要豁达大度，学会宽容，在学生犯错误时给予引导，学生需要帮助时伸出援助之手，这样学生才会对老师无话不谈，把老师当成真正的朋友。其次，教师是学生美好心灵的雕塑者。学生的行为习惯还在不断发展阶段，并未形成，他们就像一片净土，播撒行为，收获习惯，播撒习惯，收获性格，播撒性格，收获命运。教师要培养学生良好的行为习惯，使他们终身受益。教师应该以积极乐观的态度感染学生，使他们树立“班级是我家，我要为班添红花”的观念，引导学生努力学习，为班争光。再次，教师是知识的传播者。著名教育学家陶行知先生曾说过：“要想学生学好，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。新课程理念提出要想给学生一碗水，教师必须是自来水。中学生对教师在学识上的要求越来越高，他们绝不会崇拜和尊重学识平平的教师。一个不受学生尊重的教师就不可能在学生中树立较高的威信，那么良好的师
生关系就无从谈起。这就要求教师不断学习专业知识，拥有渊博的学识，能触类旁通。最后，教师应做学生的人格表率。“学高为师，身正为范”．加里宁说过：“教师必须好好检点自己的行为，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下”。教师作为“以德育人”的劳动者，不仅要用全部的知识才华去教育学生，而且要用人格风范去影响学生。“身教重于言教”要求学生做到的教师首先要做到。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”。教师要时刻严格要求自己，以身作则，才能成为学生学习的楷模。
三、教师应把真情、关爱传给学生
“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是伟大教育学家陶行知先生对教师的真诚教诲和殷切希望。教师的爱能使学生的道德和智慧得到更好的发展。凡是缺乏爱的地方学生无论从品德上还是智慧上都不能充分地或自由地发展，没有爱的教育将是教育的沙漠。热爱学生是教师的天职，好的教师应该是温柔的，不把乖戾与粗暴当教具。要知道，粗暴是易仿制品，一个今天的受暴者很可能成为明天的施暴者。热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础，作为教师首先应该把教育当成一种事业而不是事情。事业和事情差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上都绝不相同。当你把教育当作事业去做时，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性地开展工作，从而更加热爱教育事业，热爱自己的学生。
爱是一首无言的歌，它使师生之间心心相通，产生共鸣，它是开启学生心灵窗户的金钥匙，是推动学生努力学习的动力所在。热爱学生是教育艺术的前提和基础。教育的一切技巧和方法离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人是根本无法实施教育的，更谈不上教育艺术。一位老师曾经说过：“教师爱学生，师生感情好，表扬学生，学生认为是鼓励，批评学生，学生认为是爱护，如果师生关系紧张，表扬时学生认为是哄人，批评时学生认为是整人”。可见，能否给学生一份关爱，热爱学生，将直接影响到师生关系，也会影响到教师的人格魅力。感情的交流是双向的，当学生感受到教师对他们
的热爱时就会产生“爱”的对流，从而也会对给予他们这种感受的教师产生喜爱之情。“爱屋及乌”就会对教师所教的学科感兴趣，从而努力学生，提高教学效率。
四、尊重后进生，平等地对待每一个学生
热爱学生就要平等民主地对待每一个学生。教师与学生在人格上是平等的，从人格上说学生理应得到教师的尊重。尊重学生，学生得到尊重才能学会尊重他人。没有尊重，建立良好的师生关系就无从谈起。教师要学会尊重学生的个体差异，学会“蹲下来”看学生，和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题，为学生提供最适合的教育。前苏联一位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。教师应平等地对待每个学生，把爱的阳光洒向每个学生的心田，在培养尖子生的同时不放弃任何一个后进生。著名教育学家陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。后进生身上的缺点固然不少，但“瑕不掩玉”，后进生身上的闪光点不可埋没，教师应尽量挖掘他们的闪光点。当他们犯错误时尽量避免公开批评训斥，维护他们的自尊，当他们有一点进步时，要紧紧抓住，尽量给予更多的表扬和鼓励。青少年的年龄特点决定了他们不够成熟却又向往成熟，在这个不稳定的成长阶段，他们极其需要得到别人特别是师长的信任与帮助，而不是一味的说教。去年我新任教的班级中有一个叫王明的学生是全校叫出了名的“头痛粉”，该同学上课时要么讲小话要么爬着睡觉，满口脏话，经常和同学吵架，老师和同学都不喜欢他。我开始上课时他也不认真听讲，但我没有像其他老师一样用严厉的语言批评他，而是一次次地提醒他要好好上课，下课后我经常让他帮我抱作业去办公室，通过多次交谈，我了解到该生是个单亲家庭的孩子，从小父母离异，该生和父亲在一起生活，可父亲经常喝酒，生活过得很拮据，根本顾不上管他的学习。得知这一情况后，我主动关心他，当他在学习上遇到困难时我及时给予鼓励与开导，在生活中出现困境时我毫不吝啬地伸出援助之手。王明的行为慢慢地变好了，学习成绩也逐步提高了。可见，如果我们用
师爱一点一滴地转化，后进生也可能变为优等生。
五、正确处理师生之间或学生之间的矛盾
和谐的师生关系，求之难，去之易。师生关系是人与人之间的特殊关系。与其他的人与人之间的关系一样，也会经常出现这样那样的矛盾。矛盾处理得当，会使师生关系更加和谐。反之，会造成坏的影响。为此，教师要善于控制自己的情绪，要冷静思考，不要感情用事；要发扬民主，听取学生的意见；处理学生之间的矛盾要公正、友善。记得有一次，我班的学习委员和一位平时学生态度不太端正的学生之间发生矛盾，告到我这里来。这两个学生住在同一个宿舍，那天学习委员的钱不见了，当天只有他们俩在宿舍，学习委员便认为是那个同学拿的，结果两人就吵了起来。了解事情的经过后我没有急于责骂他们，而是让学习委员再好好想想钱到底放在哪了，最后，学习委员还真在床下发现了自己丢失的钱。事后，两个同学都来找我承认错误，学习委员说自己不该那么粗心，不该冤枉同学。那个同学也说自己当时该好好和同学解释，不该骂脏话。两人和好如初，对老师的处理方式非常满意。可见对待学生中的错误，只有坚持耐心、正面教育矛盾才会迎刃而解。
六、让微笑成为拉近师生关系的法宝
教师的微笑是最有魅力的，它犹如一方良药，能唤醒沉寂的课堂，唤起学生心中的热情，促进师生和谐发展。教师真诚的微笑对学生能起到鞭策与激励的作用，拉近师生之间心与心的距离。教师只有与学生一起感受欢乐与忧愁，学生才会把一切都告诉你。人的心扉都是为知己者打开的，学生也不例外，教师只有真正走进学生的情感世界，才能更加了解学生，与学生建立和谐的师生关系。因此，微笑是一种教育艺术，是建立良好师生关系的最佳突破口。学生是很容易被感动的，而感动一个学生靠的未必是慷慨的施舍，巨大的投资，往往一个热情的问候，一个温馨的微笑就足以在学生的心田里洒下一片阳光。微笑对于那些优秀的学生是锦上添花，对于那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。微笑作为教师重要的体态语具有极大的暗示及期待和鼓舞
作用，教师的微笑包含了对学生的尊重与信任，让学生时时刻刻对自己充满信心。实践证明，当学生感受到教师对自己的期望时就会萌芽出强烈的好学愿望，提高学习动力，同时更加信赖你、亲近你。
总之，“师雅生倍敬，师俗败身教”在教学过程中，教师必须提高自身素质，用身心去教育学生，用热情感染学生，使学生与你心心相印，协调一致，只有与学生建立了良好的师生关系，才能让学生在和谐氛围中努力学习，不断提高课堂教学效率。
参考文献：（1）《论师生心理关系的理性构建》当代教育论坛
（2）《教育心理学》 2002年12月第一版
（3）《陶行知文集》江苏教育出版社 2001年3月
（4）《新课程中教师行为的变化》首都师大出版社出版
（5）《名人名言大全》吉林美术出版社出版
