在教学中提高小学生的信息素养
前旗第二小学 张君
近年来，我校十分重视校园信息技术教育，投入大量资金架设宽带，建设网络中心、电子阅览室、电脑室、课件制作室、多媒体电教室等。特别是在这两年来，我校所有班级都配备了先进的多媒体电教设备，电子白板。其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的学习效果，开发了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了素质教育的发展，促进了课堂教学改革的发展。下面我就我在教学中如何提高学生的信息素养，进行教育教学改革，谈谈我的一些尝试。
对于信息技术课，许多学生都非常喜欢，每当我们踏入教室时，同学们都显得热情高涨，但他们真的喜欢这一门课吗？在实际教学过程中，我们发现，不少学生对于课堂上要讲的知识并不感兴趣，只是机械的完成老师布置的任务，发言提问的更是寥寥无几。而当老师提到QQ、电脑游戏时，这些学生顿时来了精神，发言一个比一个踊跃，声音一个比一个大。由此可见，学生对电脑是非常感兴趣的，但只限于网络聊天、电脑游戏等流行的事物，而对课本上的一些基本的知识、技能却反应冷漠，不愿认真地学习。那么，我们该如何让学生真正的喜欢上老师所讲的信息技术知识，让学生不仅能学到信息技术的知识与技能，而且在学习过程中提高自己的信息素养呢？
一、情景化教学内容，激发学生的学习兴趣
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”在小学信息技术教学中，针对具体的学生、教学内容和教学场所，确定一个非常精彩的教学情景会引起学生的兴趣、铺垫良好的教学氛围，这是上一节好课的基础。因此，我们在教学过程中要精心利用多媒体来创设、优化教学场景，特别是给小学生上的课，教学情景要生动活泼，素材要可爱、有童趣，这样才能诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣和动手操作的欲望，引导学生进入最佳学习状态，从而达到提高教学效率的目的。
如在Word软件中进行《给文章插图》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用教学广播让学生欣赏一些图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“哇，好漂亮！”“这么好看的贺卡是怎么做的？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比这些做得更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正激发了学生的学习兴趣，为下一环节的开展奠定了良好的基础。
二、勤于动手，自主探究，让学生获得知识技能
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”新课程改革纲要中也倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此要解决信息技术理论的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，必须在教学中留给学生一个想象的空间，尽可能组织学生动手操作，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。
比如在《画出生动的图形》一课的教学中，我首先告诉学生自选图形在什么地方（①插入→图片→自选图形，②绘图工具栏上的自选图形按钮），然后让学生参照课本上的“太阳与雪人”这一幅画，用自选图形把它画出来，这样学生在动手操作和探究的过程中，知道怎样用自选图形来画画、怎样改变自选图形的大小、怎样移动自选图形、怎样给自选图形填充颜色、怎样设置各自选图形的叠放次序……实践证明，勤于动手，自主探究的教学模式不仅使学生主动求知，活跃课堂气氛，增强学生间相互学习，相互协作的能力，有利于学生的智力开发，突出教学重点。
三、注重学科整合，提高学生的信息素养
《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。”因此，信息技术学科与其他学科之间在内容上必须横向联系起来，相互渗透、相互整合，使得信息素养的培养显性地和隐性地贯穿于学校的各科教学当中，让学生在知识的获取与技能的形成中，逐步提高自身的信息素养。
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的一个难点，提高作文教学的效率，一直是语文教师孜孜以求的目标。在《收藏网址》一课的教学中，我选择了信息技术与语文这一学科的作文教学进行整合。在学生学习了“收藏网址”相关技能后，我安排学生开展一个网上作文阅读课，学生可以先搜索作文网站，根据简介再浏览一些自己想看的作文网站，要求每人最少收藏两篇自认为写得好的作文，并根据该作文的体裁设置相应的收藏夹，如记叙文、议论文等等，再把这些作文放入相应的收藏夹中。这样学生在写作文的时候既能够利用网上的作文教学资源进行作文辅导，又能够巩固自己在信息技术课上所学到的知识，让他们在获取信息的同时，学会利用信息、处理信息，并从中体会到信息技术给我们的学习生活带来的深刻变化。
四、鼓励创新，培养学生的信息素养 创新是永恒的主题，江主席指出“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。
比如在教学生制作Flash时，同学面对功能如此强大的“Flash”软件，不知如何下手，制作出来的作品都是对照课本照葫芦画瓢，缺少创新，在制作过程中也很少出现同学之间的交流与争论。我为了培养学生有求新、求异的思想，有自己的设计风格，于是仔细观察学生作品中的创新闪光点，即使很少，也通过教学广播系统，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，并鼓励大家一起试一试。而被展示作品的学生也万分高兴，创作越来越起劲，就这样，时间长了，学生的创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。在学习Flash《层的操作》这一课时，学生们都能运用相关知识，结合自己选出的背景图，创作出“我爱我家”、“北京奥运欢迎您”等等富有个性的动画作品，甚至还有的同学利用学到的知识，为自己班里的“保护环境，从我做起”主题班会创作出一个精美的动画背景。
信息技术中留给学生创造的空间有很多，如“画图”中的自由创作、Word和PowerPoint中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。学生经过创新的作品，每一个都是新颖有趣，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力的结晶。
通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力和创新能力，而且学生的信息素养也得到了极大的提高。
五、结合教学，开展丰富多彩的课外活动，促进学生信息素养的提高
信息技术课的教学时间是每周一课时，40分钟的课堂教学时间是短暂的，为了给学生更多的培养、提高信息素养的机会，我结合教学，积极开展丰富多彩的课外活动，以对课堂进行延伸。
①结合我校每月一次的板报制作评比活动，利用课余活动时间开放我校的网络教室，让学生查找制作板报所需的内容，并且安排好一位信息技术老师辅导学生。由于板报的内容需要学生通过多种渠道去搜集，信息获取后还需进一步的加工、处理，在这个过程中，学生的信息素养和创新精神可以得到很好的培养。
②开展年级内的“电脑知识竞赛”活动。竞赛对人的行为具有激励作用，在信息技术教学中，引入竞争机制，适当开展竞赛活动，可以激发学生的求知欲，表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用，培养学生探索和驾驭知识的能力。
③学以致用，大力提倡学电脑、用电脑活动，如鼓励学生上互联网上去收集与每月板报主题相关的图片、文章，以电子邮件的方式发送给老师，并收集好全班同学的电子邮箱地址，打印出来发给同学们，方便学生之间的联系，对于即将毕业的六年级学生来说，这一举措特别受欢迎。
