对待孩子多表扬
本学年我担任的是一年级的数学课，一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。不过孩子们经历了一个学期的学习和习惯的培养，各个方面都已经步入了正轨。
在新的学期刚刚开始的一个星期之内，我却又发现了新的问题，不知是孩子们的心还留恋在过年的气氛里，还是我太过于着急让孩子们走上学习的正轨，刚开学的几天里我发现孩子们的学习兴趣并不是很高，个别学生甚至有厌恶感，课上的纪律也不是很好，不认真听讲，爱搞小动作，虽然课下和他们逐个进行了简单的教育，但是并没有见到起色，我想教育不是应该只停留在简单的说，我也应该拿出实际的行动来做。
于是我利用了班里的小组制度，让小组与小组之间、组长与组员之间在各个方面互相监督，从作业的完成情况，课堂上的纪律，个人的卫生以及到班里的一些小事，每个星期进行一次评比，学期末的时候找出最优秀的小组给予奖励。我还为每个小组重新安排了小组长，其中一组有一个叫苏晓航的男孩，他很聪明，只是课堂上的小动作较多，没能够认真听。基于这些表现，我就任命他为数学小组长，我的话音刚落，班里的同学就不服了，连忙说：“老师，他的语文作业已
经有四次不交了。”“哦，是吗，可是老师觉得最近苏晓航同学的表现不错呀，他开学后的每一次数学作业都完成的很好，而且字写得也比以前漂亮了。语文作业没交，是不是有什么原因啊！”听着我说的话，刚才告状的孩子安静了下来，但是她明亮的眼睛似乎想要告诉我：老师你在袒护苏晓航，这对我们不公平。是呀，在开学初我就告诉过每一个学生，不完成作业就是不认真学习的行为。于是我又补充到：“这样，我就先任苏晓航为数学组长，我在和你们的语文老师商量一下，当然，如果苏晓航这个组长不合格的话，我们就会换新的组长。”事后的第二天就有了效果，班里搞小动作的同学明显减少，纪律也有明显的好转，而苏晓航也有了明显的进步。我想如果当时我得知他语文作业没有完成后而批评他，效果就不是现在这样了。相反，我得知后没有批评他，而是用他的闪光点去表扬他，肯定他，告诉他老师在注意你的进步。
孩子是需要表扬的，因为你的表扬就是对于他们的肯定。你的表扬会让他们有信心，让他们感觉到自豪，老师们请不要吝啬你的表扬，在孩子们犯错误的时候，我想，我们可以用另一种方式让他们发现自己的错误，这要比老师直接指出他的错误效果会更好。
