《泰山美景》——《望岳》
(2014-03-24 10:25:42) 转载▼
分类： 教学设计
三年级传统文化教学设计 《泰山美景》——《望岳》
一、
教材分析：
这篇课文是三年级下学期传统文化第三单元名胜佳境——泰山美景之一《望岳》。这首诗的作者是唐朝诗人杜甫。该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国山河的热爱之情，抒发了诗人敢于攀登的壮志。
二、
学情分析：
本课的学习对象是三年级。学生已经初步掌握了学习古诗的方法，如：结合注释，联系上下文等，能粗浅的理解古诗大意。但由于学生生活年代距作者太遥远，仅凭书中的文字学生无法领会诗文的内涵，情感难以产生共鸣。而三年级的学生已经具备了对信息搜集处理的能力，所以通过利用网络查找资料的方式帮助学习，既拓宽了学生的知识面又培养了孩子的自主学习能力。
三、教学目标
1、
了解泰山的景象，欣赏祖国山河之美。理解并背诵杜甫的《望岳》，结合“登高望远”的体验体会诗的意境。
2、
通过图片展示和资料交流，了解泰山的雄伟壮观，积累泰山文化。
3、
在理解诗意的基础上，激发学生对祖国山河和大自然的热爱。
四、教学重点：熟读、理解、背诵《望岳》。
五、教学难点：理解诗句，体会意境，熟练背诵。
六、教学策略：
1、指导学生通过诵读、感悟，感受泰山的美景，激发热爱之情。
2、通过创设情境，启发探讨等方法，配以多媒体手段（课件、录像、音乐），努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。
、通过音像、图片资料，学科间，学科与学生体验的整合等，力求达成知识的延展度。
七、教学流程：根据传统文化课的特点，结合本课的内容和孩子的实际，教学中我设计了四个大环节：话泰山——望泰山——唱泰山——颂泰山，来努力构建有效的课堂教学。 教学过程： 谈话导入：
1、同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？同学们去过的地方真不少，其实我们山东的风景名胜也很多，最具代表性的名胜精华就是：“一山一水一圣人”。你知道它们分别指什么吗？（课件出示） 第一个环节：话泰山
1、引主题。“人间灵应无双境，天下巍峨第一山”这一山便是闻名中外的五岳之首——泰山（板书），是中国唯一受过皇帝封禅的名山。今天我们就一起走进泰山，共同领略泰山的雄奇秀美，学习她丰厚的文化。（板书课题：泰山美景）请大家欣赏泰山的风光（播放视频）
通过刚才观看的视频，结合搜集的资料或者亲身的经历，请你敞开心扉，谈一谈泰山给你留下了怎样的印象？ 生谈。
2、板课题。自古以来，泰山就吸引了很多慕名而来的文人墨客，并留下了许多著名诗词，流芳千古。唐朝大诗人杜甫就写了一首千古流传的诗词，知道是什么吗？（《望岳》）板书：望岳
杜甫
3、解题意。谁来说一下你对题目的理解。这里的“岳”指的是？中国有五岳你知道吗？ （出示课件：五岳的资料）
4、释作者。你对作者又有哪些了解呢？（出示课件）生说师补充。
师：现在就让我们走进《望岳》这首诗，去领略泰山的美景，感受诗人的情怀。 第二个环节：望泰山（出示《望岳》诗）
一、初读古诗，音准句通。
（1）请同学们打开课本63页，谁来读读这首诗？注意读准字音。 （2）去掉拼音你能行吗？指生读正确，师指导。（课件）
（3）读诗不仅要读正确，还要读出节奏美。（课件）指生读，师范读。齐读。
了解诗意这首诗的意思你读懂了吗？下面我们就一起来了解一下这首诗的大意，看一看诗人眼中的泰山究竟是什么样子的。学生自学，同桌讨论弄懂大意。
学习第一行：岱宗夫如何？齐鲁青未了。（课件）
1、开篇诗人就提出了一个疑问：猜一猜这句话什么意思呢？
2、那泰山到底怎么样呢？（齐鲁青未了）泰山郁郁葱葱、连绵不断（图片）整个齐鲁大地的人们都可以看到她青翠的山影。 师：这是作者远望泰山看到的景象，板书：远望
3、你感觉泰山怎么样？（高、宽广、绿）
师：泰山如此之高、之广，令诗人非常惊叹，你能读出这种惊叹之情吗？指生读，男生问，女生答。
学习第二行：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（课件）
1、你能用自己的话说说对这句诗的理解吗？（同桌讨论）从这句诗里，你又看到了一座怎样的泰山呢？（神奇、秀美、高大雄伟）
2、此时诗人就在近处望泰山，他看到这样神奇秀美、高大的泰山屹立在面前时，他对泰山有一种什么样的感情呢？（板书热爱、赞美）
3、你能读出这种热爱、赞叹之情吗？齐读（抑扬顿挫，读出韵味） 第三行：荡胸生层云，决眦入归鸟。（课件）
1、谁读懂了这句诗的意思？从“归鸟”可以看出什么？
2、诗人由远到近，从早到晚，诗人看得目不转睛，眼眶都要裂开了，而且都已经到了黄昏，他还在凝望（板书），舍不得离开。你体会到了什么？（热爱泰山、对泰山情有独钟）
3、那你能读出诗人那种陶醉了的感觉吗？（读出味道） 学习第四行：会当凌绝顶，一览众山小。（课件）
1、你能说说自己是怎样理解这句诗的吗？
2、诗人登山了吗？那他怎么知道一览众山小的呢？（想象）是作者的愿望，板书：愿望
、怎样才能登上泰山绝顶呢？（板书：不怕困难、勇于攀登）
4、在学习和生活中，遇到难题或挫折，你又是怎样做的？联系生活实际谈感受和做法。指名谈。
4、写作背景：出示课件师讲述。可见诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气概！那你能读出那种雄心壮志吗？指名读。
5、补充孔子登泰山资料。师：古代很多文人志士都来到泰山，立下了雄心大志。有一句孔子的名言是“登泰山而小天下”。相传孔子登上泰山，天地一览无余。”在岱顶玉皇阁立有一石碑，上书“孔子小天下处”，相传为孔子当年俯瞰天下之地。
6、这句诗不止是诗人要攀登泰山顶峰的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。齐读。
7、让我们把这句诗铭记在心，勉励自己的人生。齐读。
三、感情诵读，熏染情感。
1、让我们边读想象泰山的美景，感受诗人的雄心壮志。（配乐读，课件诗）指名读，男女生读、分组读、齐读等。
2、你能把整首诗背诵下来吗？请你边想象边试着背诵。多种形式背诵。 第三个环节：唱泰山（课件出示《望岳》）
孩子们，现在让我们吟诵这首诗，再次领略泰山的雄伟，感受诗人“会当凌绝顶，一览众山小”的胸怀。师示范吟诵，教学生吟诵。 第四个环节：颂泰山
其实，不止杜甫为泰山写下了千古佳句，还有不少名人也写下了壮丽的诗篇。
1、你还知道哪些有关泰山的诗句？（学生汇报）
2、老师也找到了一首，我们一起来欣赏一下。（课件出示《泰山石》）
指生读，课下同学们可查阅资料了解意思。
3、关于泰山的名胜古迹有很多，你知道有哪些呢？（课件图片）
4、通过这节课的学习，你有哪些收获？生谈收获。（配乐）
总结：同学们泰山因其雄伟壮丽，气势磅礴而成为中华民族伟大崇高的象征，课下同学们可以把搜集的图片、资料、诗词等整理一下，办一个“我爱泰山”展览会！下课！
