教学目标
知识与技能：结合现实情景理解和掌握小数加、减法计算方法，能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算。
过程与方法：学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。
情感、态度与价值观：使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 教学重点和难点
重点：初步掌握小数加、减法的计算方法。
难点：理解小数加、减法与整数加法在算理上的联系，并能应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。 教学过程
一、导入
1、出示例1的情景图。
谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到那些信息？ 学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？根据学生的回答，板书下面的问题及相应的算式：
（1） 小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用多少元？ (3)小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用多少元？
2、揭示课题。 提问：同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。请大家观察这些加、减法算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数） 谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）
二、探究
1、教学例1的第（1）问。
谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流。（同时指名板演）
讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？
围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体地解释思考过程。 小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数的对齐，然后把相同数位上的数分别相加。
2、教学例1的第（2）问。
谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.75-3.4”这道题。
学生独立计算，指名板演。学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？
小结：通过刚才学习，你知道了什么？
3、教学“试一试”。 谈话：这里还有两道计算题,你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？
学生计算后，再要求说一说是怎样算的，怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。 4总结和归纳。
引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法一样，都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，只要把小数点对齐，再按照整数加、减法的计算方法去计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
三、巩固练习。
1、完成“练一练”第1题。
学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。
2、完成“练一练”第2题。
先让学生通过独立思考找到每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。
3、完成练习八第1题。
先让学生各自在课本上填出得数，在指名口答。
4、完成练习八第2题。
先让学生独立完成，再根据学生完成情况适当加以点评。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？你认为自己今天学得怎么样？
五、延伸。 同学们在开始上课的时候，提出了许多用小数加减法解决的问题，这些问题都很有价值。其中有些问题我们已经解决，剩下的问题下节课再继续研究，有兴趣的同学也可以在课后试一试。
