一、猜谜语，看插图，激趣导入。
1、猜谜语。
师：同学们在上课之前，我们来猜个谜语？听好了，看谁猜得最快：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁想起来了？
生：月亮。
师：现在你再想一想，平时你见到的月亮是什么样子的？
生：弯的，圆的„„ 师：很好，老师给你带来一幅图画，看一看从图上你看到了什么？
2、看插图。（师播放课本插图）
生：一个小孩坐在月亮上，背着个书包，旁边有很多星星。
师：对，旁边有很多星星，你的声音再洪亮一点就更好了，谁再来说说？ 生„„ 师：真不错？谁再说说？
生：我看到一个小朋友拿着个灯笼坐在月亮上看星星。 师：回答得挺好的，你觉得这幅画美不美？
生：美。
师：不仅仅是小朋友们觉得美，老师也觉得非常美。有一位老爷爷还特意根据这幅美丽的图画写成了一首诗歌。今天这节课我们就来学习第七课《小小的船》，看老师写课题。（师写板书
7、小小的船）来，我们齐读课题。
二、初读课文，随文识字 。
1、教学“船”
师：这个字（船）读什么呀？
生：船。
师：我们能不能给它加上音节？
生：能！ch-u-án （教师随学生的拼读写板书） 师：好！请快速拼读一下。
生：（快速）ch-u-án 师：你见过什么船？
生：轮船，龙船，木船„ 师：谁还想说？
生：„„
师：大家见过好多好多的船。今天我们学习的小小的船是什么样子的船呢？
生：月亮船。 师：大家一看图画都猜出来了是吧？请打开课本，看看课文中是怎么样来讲述这个月亮船的？先自己读一下课文，遇到不认识的字怎么样？
生：找拼音。 师：对，去找拼音。可以用铅笔把它画出来，利用拼音把它多读几遍，把字音一定要读准确，不要添字，也不要漏下字，能做到吗？
生：能！ 师：开始！（生自由读）请把课本平放在课桌上。同学们，通过读课文你知道了今天我们学习的小小的船指的是什么吗？
生：月亮。 师：不错！谁能说得更完整一些？
生：月亮船。
师：很好！我们来读一读课文的第一句话，谁来读一下？（请一位学生起来读） 师：“弯弯的月儿小小的船”，小小的船指的是什么？
生：月亮。 师：什么样的月亮？
生：弯弯的月亮。 师：很好，请看老师写。（师板书“弯弯的月儿”并引导学生读两遍）
2、教学“弯”，从字形入手，理解字义，牢记字音。 同学们看一下这个“弯”，有没有好办法来记住这个字？
生： “弯”下面有个很弯的东西。 师：下边这部分很弯，有没有人认识这个字读什么？
生：gōng。
师：同学们认识的字真多。下面这个字念gōng,你见过弓吗？
生：见过。 师：谁能来描述一下弓是什么样子的？
生：弓就是弯弯的。 师：老师这样是怎么样？（师弯腰示范）
生：弯腰。
师：对，弯腰。你还知道弯弯的什么？
生：弯弯的虾、香蕉，弯弯的船，弯弯的发卡„ 师：不错，同学们知道的可真多！我们来看一看它们都是弯弯的什么？（教师依次出示小路、香蕉、镰刀、辣椒四幅图片引导学生依次说“弯弯的„”）
师：我再问你，弯弯的月儿像什么呢？
生：弯弯的月儿像香蕉。 师：很好！请大家一起说一下。
生：弯弯的月儿像香蕉。 师：非常好！谁再说一个？
生：弯弯的月儿像镰刀。 师：对！我们知道的弯弯的东西可真多!大家记住这个“弯”了吗？
生：记住了。 师：来，再读一读。
生：齐读：弯弯的月儿。
师：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
生：跟读
师：看，这个小姑娘坐在这个美丽的月亮船上多快乐呀！你们羡慕吗？生：羡慕 师：除了羡慕！还有什么想法吗？
（师：你想上去坐一坐吗？） 生：想。
3、教学生字“坐”、“只”、“看”“闪”、“星”“蓝”，引导学生多种方法识记。 师：好！想上去坐一坐。（师板书“坐”）读什么？
生：zuò。
师：有没有好办法记住这个字？
生：我有一个顺口溜：两人坐在土堆上。 师：好不好？
生：好！
师：这个土堆可真高呀，请看：这边一个人，这边一个人，都坐在土堆上（师比划着），一下子就记住这个字了，念什么？
生：zuò。
师：非常好！大家念一下这个顺口溜。谁还有好办法记住它？
生：熟字加熟字。 师：哪个熟字加哪个熟字？
生：人加土。 师：几个人加土？
生：两个人加土。
师：很好！两个人加一个土，这个方法好不好？ 师：你在生活当中有没有见过这个“坐”？
生：有！ “坐下”。
师：很好！ “请坐是不是这个“坐”？
生：是。 师：你们记住这个“坐”了吗？
生：记住了。 师：好！再来一起读一读。
生：齐读两遍。
师：我在小小的船里坐，看见了什么？
生：闪闪的星星，蓝蓝的天。 师：只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。（师板书“只看见”）。（生齐读两遍）“只”这个字有什么好办法记住它？
生：口加两个点。
师：是“口加两个点”吗？
生：不是，是口加八。
师：很好！口加八，八的捺变成了点，读zhǐ。
生：齐读两遍。 师：下一个字“看”，谁有好办法记住它？ 生：看是用眼睛看，所以它的下面是个目。
师：很好！你是根据意思记住它。看是用什么看？
生：眼睛。 师：因为用眼睛看，所以下面有个“目”，目就是眼的意思。谁再来补充一下？ 生：一个手在上面，一个目在下面，就能组成一个“看”。 师：上面这个“手”，跟“目”做好朋友的时候，它把这个竖勾变成了撇。因为古人就是把手放在眼睛上面这样看的远。所以就在目的上面加了一个手，造出了这个“看”字，请大家读一读。
生：齐读两遍。
师：我在小小的船里坐，只看见————？
生：闪闪的星星，蓝蓝的天。
师：对！只看见闪闪的星星，蓝蓝的天，请看黑板。(师板书“闪闪的星星，蓝蓝的天”，带学生读两遍)“闪”谁有办法记住它？
生：一个人在“门”字里面就是闪。
师：很好！你看，老师用红色的笔写的，它的名字叫“门字框”。记住它叫什么了吗？ 生：门字框
师：很好，人加上门字框就是闪。你还见过什么样的东西闪闪的？
生：萤火虫。 师：对，萤火虫一亮一亮的就是闪。还有吗？
生：钻石。
师：很好，请说闪闪的什么？
生：闪闪的星星，闪闪的宝石，闪闪的戒指 师：非常好！师指“星”字中的“生”：这个字我们好像很熟悉。 生：shēng。
师：合起来读什么？ 生：xīng。
师：对，熟字加熟字。上面一个日，下面一个生。就读星，
师： “日”字小朋友很爱交朋友，它有时在上面，有时在下面，有时在左边，有时在右边。它跟其他生字交朋友的时候，它的身子会怎么样？ 生：变形。
师：对。你看它在上面的时候就变得扁扁的了，但扁了之后它还是日，记住了吗？齐读“星星”
生：课程表上。
师：课程表的什么地方？ 生：星期几的“星”。
师：星期几的“星”我们太熟悉了，你很注意观察。还有吗？ 生：星光大道。
师：对。我们看的电视上有个非常有名的栏目叫：星光大道。太好了，还有吗？ 生：我从日历上看到过，还有流星、火星。
师：同学们知道的太多了，还有好多好多，如：水星、木星等等。不知道你发现了没有，同学的名字上还喜欢用这个字呢！ 生：李星辰。
师：对，李星辰的“星”也是这个“星”，记住了吗？来读一读？（请学生齐读两遍）（师指蓝）这个“蓝”，谁有好办法记住它？ 生：用拼音。
师：用拼音拼读，牢牢的把它记住，这是个好办法。你还见过什么样的东西是蓝的吗？ 生：蓝蓝的大海。 师：挺好的，还有吗？
生：蓝色的粉笔，你的衣服也是蓝的。
师：你真注意观察，你对蓝认识的非常清楚，你看今天老师写的字也是蓝色的。蓝色是一种非常美丽的颜色，很多地方都用过它，请看我们楼上的扶栏也是蓝色的。还有，蓝色的屏幕，蓝色的窗帘等等，咱们平时画画用的彩笔也有各种蓝，有深蓝、浅蓝都是这个蓝，读一下。 生：齐读两遍。
师：刚才我们知道坐在小小的船里能看见闪闪的星星，蓝蓝的天。大家说蓝蓝的天像什么？ 生：蓝蓝的天空像大海，蓝色的海洋。
三、读课文，听歌曲，感受夜空之美。（3分10秒）
1、创设情境，指导朗读。
师：很好。请大家想一想，蓝色的天空像无边无际的大海，上面闪烁着无数颗星星 ，像眼睛一样一眨一眨，像宝石一样闪闪发光，美丽不美丽？
生：美丽。
师：这就是美丽的夜空。能不能通过你的朗读把这个美表现出来呢？
生：能。
师：请看大屏幕，自己先练习读一读，美美地读一读，想象着那幅美丽的画面去读一读。 生：自由读。
师：非常好！刚才我听见有的同学练得非常认真，连脸上的表情都带着非常美的感觉。请打开课本，看书，把书拿好了。（师请一位学生读）读得好不好？好在哪里？
生：声音很洪亮。
师：好。谁想再来读一读？（师再请两位同学读）读得好不好？
生：好。
师：挺好的。大家看一看，最后一句话有点长，刚才的同学读得很好。我们在读的时候也应该注意，“只看见”这里要稍微做一下提顿，请跟老师一起读一遍。
生：跟读。 师：很好。下面咱们来男女生比赛，看谁读得好。先请女生来读。
生：女生先齐读，男生再齐读。
师：非常好，男生读的很有力量。这么美的诗歌，小朋友们愿不愿意加上动作来背一背呢？请起立。
生：愿意。 师：不愿意起来背的同学请在心里背。你知道怎样才能背得好吗？在心里想着这么美丽的画面去背，脸上要有表情，可以加上动作。
生：背诵加表演。
师：这首诗歌有一位作曲家给它谱上了好听的曲子，这首诗歌又成了一首非常动听的歌曲。想不想听？
生：想。
2、听歌曲，感受夜空之美。（也起到课中休息的作用。）师播放歌曲《小小的船》 师：在听的时候，可以给它打着节拍，也可以加上动作，会唱的也可以跟着唱。（请学生欣赏歌曲《小小的船》，师带学生一起打节拍并表演）好听吗？
生：好听。 师：课文中的生字也被吸引过来了，愿不愿意和它们做好朋友？
生：愿意。 师：我们来认识它，请读。
四、检查生字，巩固字音。师出示大屏幕幻灯片
1、带拼音读。
生：看大屏幕，齐读。（师出示生字词图片，引导学生认读）
2、去掉拼音读。
师：我看看摘掉了帽子，你还认识它们吗？（去掉拼音，引导学生认读）
3、摘星星的游戏。
很好！天空中的星星也跑下来了，它也要跟大家做朋友，下面咱来玩个摘星星的游戏，愿意参加吗？
生：愿意。 师：游戏的规则是：你摘星星的时候，星星后面有个生字朋友，你领着大家读一遍这个生字，然后再组一个词，声音又非常洪亮的话，这颗小星星就是你的了。（师请部分学生轮流参与游戏，并及时予以正确的引导。）他们读得好吗？掌声鼓励！下面你们表现的机会来了，咱们来“开火车”，看那列火车开得快。
4、开火车读。（师带学生做“开火车”的游戏）
五、学写生字“见”。
1、出示生字卡片，观察“见”在田字格中位置。师：刚才通过开火车，我发现大部分同学都和生字交上了朋友。其中
“见”字对我们小朋友的要求可高了，不仅要认识它，而且还要求我们写会呢。来，观察一下这个“见”，在田字格中它是这样安排的，写这个“见”的时候，你需要提醒同学们哪一笔在什么地方需要提醒大家一下？（师出示“见”字在田字格中的字卡） 生：写那个竖弯钩的时候不要和那个撇重起来。 师：太对了，因为它们俩起笔的时候都在竖中线上。还有一个地方我觉得该提醒大家，哪里？ 生：这个字的下面不要写成一个“八”。
师：很对，也就是说，见的最后一笔是竖弯钩。还有吗？ 生：撇是从竖中线上起笔的。
2、教师示范写。
师：非常好。请看老师写，先给它加上拼音。（生齐说，师板书并重点讲解：撇在竖中线上，撇是竖撇，竖弯钩竖要直，弯要圆，勾出要停顿一下在往上）谁能用“见”组个词？ 生：看见，再见，见面。
师：下面请同学们拿出铅笔，在课本上描红。注意，两臂撑开，一尺一寸一拳头。
3、生描红，师巡回指导。生：（描红写字）好。
六、课堂小结，布置作业。
师：同学们坐端正。今天我们学习了第七课《小小的船》，有的同学读的、得非常好，而且也有的同学已经背过了，回家以后愿不愿意把他背给你的爸爸妈妈听？
生：愿意。 师：这节课就上到这里，下课。 “白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
另外更要注意三点：
1、“白”的第一笔短“撇”的收笔点就是第二笔“竖”和第三笔“横折钩”的起笔点，也叫“三笔一点”，
2、“白、田”两字中“口”部分里的笔画在字下面不露出头，所以是“横折钩”。
而“电”字里“竖弯钩”一笔在“口”部分里的笔画在字下面露出头，所以是“横折”。
3、“白”字中“口”部分里的笔画只有“横”，“横”的起笔在第二笔竖上，收笔不能到第三笔“横折钩”的竖部分上，也就是平时说的“靠左不靠右”。像“日、目、耳、月”，以后还有“自”都属于这种情况。
而“田、电”两字中“口”部分里的笔画除了“横”还有“竖”的部分，所以里面的“横”要写在中间，“左右两不靠”。以后要学习的“里、果”还有“用”都属于这种情况。
