谈高中文科地理教学
运城三中曹清俊
地理作为高中一门必修的基础课程，其重要目标就是培育现代公民必备的地理素养，包括公民不可或缺的地理知识和地理技能，并最终形成公民适应现代社会生产和生活的能力。所以高
一、高二地理教学要始终把落实“双基”作为重要任务来完成。但是作为参加高考的文科学生仅围绕“人地关系和可持续发展”这个核心来学习是远远不够的。那么，针对文科学生如何教好学好地理？我认为要过好“三关”——知识关、地图关、地理语言表达关。
就知识而言，力求适度地呈现地理学科的逻辑结构，精当地分析基本的地理过程和规律，提炼和梳理不同章节所要呈现的核心概念以及基本的地理过程，然后把它们结构化，这样，学生获得的知识才是有条理的、有层次的，才是便于迁移的。实际上，清晰的逻辑结构，反映着分析地理问题的思想和方法，这对学生来说是终生受用的。
地理规律分为空间变化规律、时间变化规律和地理事物发展变化规律三类。教材中涉及到的主要包括：时区变化规律，经纬度变化规律，地图方向规律，地球自转和公转规律，太阳直射点移动规律，昼夜长短和正午太阳高度角变化规律，四季变化规律，水平运动物体偏移规律，气压变化规律，锋面移动规律，气压带、风带分布移动规律，气温和降水变化规律气候类型和自然带分布规律；海水温度和盐度变化规律，河流分布、河流补给规律，洋流分布规律，火山地震分布规律，生态系统中能量流动和物质循环规律，人口增长变化规律，城市分布规律等等。
地图是地理的第二语言，所以掌握读图、析图的要领十分重要：首先读图名。图名是一幅地图的“眼睛”，它常概要地表明地图所示的区域和主题内容。其次细辨图例。当地图上出现多项地理事物时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类辨识它们的分布特点。第三重视地理分界线。它是判断地理事物分布的重要依据。第四抓住位置或形象特征。通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。第五跟踪空间轨迹。寻找一个比较熟悉的，或有一定意义的地理事物，再沿一定方向去阅读。第六分析判断。在分析地图上某一地理事物的空间分布时，可以从整体到局部层层剖析，找出规律，最后进一步分析成因。第七注意附图。有些地图配有阅读时就要注意主图与附图的关系及其相对位置。为了从图示中提取更多信息，更应注意培应地图技能：首先注意图图之间的转换，如局部图与整体图、表格与曲线图、扇形图与柱状图之间的转换等；其次是图文之间的转换，尽可能将课本所学知识点放在各类图形上去理解与掌握。
