用生活中的地理资源激活课堂
诸城第一初中 张生军
一、问题的提出: 现代的教学改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐，但真正的高效课堂却不常见，教与学的关系始终处理不好，课堂气氛单调乏味，课本知识与现实不能自然连贯，学生学习的积极性不高，没有学习激情，教与学之间是一种相互独立的关系。教师的“教”与学生的“学”是两件相互独立的事情，他们之间几乎没有沟通和交流。这样的教与学的关系不仅极大地束缚了教学的发展空间，而且更加束缚了学生的发展空间。这样的教与学的关系是导致教学古板僵化、枯燥乏味和缺乏创造力的罪魁祸首。新课程要求必须彻底改革传统教学中教与学的关系，将学生的学习从教师的教中解放出来，同时增强教师与学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现。
怎样才能创建活跃而高效的地理课堂?怎样在课堂中激活学生的激情呢？在课堂上让学生自觉得热情洋溢、激情高涨，趣味正浓得参与到课堂生活来？那就是用我们身边大家熟识的地理资源，经过充分地加工处理后，把它带入课堂，使它与课本知识充分融合，与学生思想状况充分融合，从而激活地理课堂学习，让学生学习到真正对生活有用的地理，对自己发展有用的地理。
如何捕捉生活中的地理资源，整理生活中的地理资源？如何把握准确的切入点和切入的时机，如何提高学生学习地理的兴趣？如何让学生短时、高效的学好地理？在这几年的教学生涯中不断的总结了一些经验。
二、方案的探索与实施
1、知识的储备与积累。生活中时时处处充满着生活地理资源：课外读物、报刊、电视、网络媒体等里面充斥着大量的地理知识，只要你善于捕捉，善于把握，善于动脑，那么你就会储备积累大量的地理知识。如“青藏铁路的开通”这一事件蕴藏如下地理知识：修建铁路遇到的难题，青藏铁路全线贯通的重大意义，如何搞好青藏铁路经过地区的环境保护等。再如“北京奥运会”的圣火的传递，可以告诉学生全国、全世界的主要城市的分布。通过广州亚运会，不仅走进羊城，还可以探究美丽富饶的珠江三角洲，了解我国改革开放的最前沿的动态。同时还可以领略迷人的南国风光。
2、要把握好最佳的切入点。人在轻松的氛围中思维处于最佳的状态。学生也只有在轻松和谐愉悦课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。同时充分与现实联系，激发学生的学习热情。什么时候学生最感兴趣，什么时机最有效，在学生求知欲最强时把生活地理引入其中，让其与书本的知识浑然天成。例如2010年12月22 日冬至节气这一非常重要的节气又重要地理名词老师可在前一天提前预告，冬至的含义，同时观察天气和天气预报，真正的严寒到来了，过了冬至我们就要数九了，请同学们注意保暖防寒，预防感冒。在关心学生的同时，还可引出南北两半球极昼极夜的变化和昼长夜短的变化，即生动又贴近生活，学生不仅爱学，而且非常容易记牢知识点。再如我们在学习分区地理北京时，讲到北京的人文环境时提到空气污染严重，这时北京正在宣布治堵方案（2010.12.23下午3点），我们可充分利用这一事件及2010年仲秋前北京140条道路陷于瘫痪，更有人说，生活在北京的人们因为拥堵，一生要少活5-10年，这绝不是危言耸听，这样的生活地理资源适时的在课堂上应用，同学们的学习效果能不好吗？再如利用四川大地震，让同学们去领悟地震的原因和震区的分布，进而掌握世界的火山、地震带的分布。同时培养学生的心系灾区，我为灾区献爱心的活动。这样学习肯定会在地理课堂教学中出现欢声笑语和高涨的热情，同时更需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力。在整个教学活动中，教师精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态，会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。（2）结合生活事物学习地理
3、初中地理教师应训练学生有意识通过观察生活中关系到地理知识的信息，强化自己提炼地理信息的能力，并积极寻找生活中有关地理方面的问题，展开探究。例如，通过看电视新闻了解世界各个地区的气候，结合世界气候分布图记忆典型气候类型与分布地区的典型代表，并结合日常生活的实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。此外，地图是学好地理的基本要素，没有地图的地理是不存在的，因此初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆，如通过图案来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区的轮廓，如黑龙江省像一把斧头，四川省像一只四脚朝天的乌龟等，这样可以提高学生记忆的兴趣。
4、捕捉社会热点及时掀起培养学生爱国热情，2010年下半年媒体多次报美日韩的联合军演。中日与钓鱼岛的问题争端，老师就趁机借势，引导学生了解中国东部四大海域分界线，台湾岛及其附近岛屿的分布分布，钓鱼岛的位置，台湾岛的由来以朝韩日的地理位置、同时要求学生关注新闻，留心中、日、韩、的关系走向，既能激发学生学习地理的兴趣，同时又能激发学生的爱国热情，中国的领土不容侵犯。可谓是一举两得。再如上海世博会的召开，我们可以充分利用这个热点，引导学生上海成为我国最大的综合性诚实的条件，进而拓展到长江三角洲发展经济的条件有哪些？从我们这里去世博馆，正确出行线路最合适。
总之，你只要观察生活，分析生活，生活中的地理知识会源源不断的从你的手中与课本的地理知识充分嫁接，营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围课堂氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。
三、效果
通过把生活中的地理资源带入课堂，从而激活了课堂。学生由此掀起学习地理知识的热潮，由一般喜欢变成非常喜欢，同时学生开始像从老师那关注留意周围发生的一些热点，增强与地理知识联系，与生活联系，学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理 这也是迎合了地理课标的基本理念。所以把生活地理资源带入课堂使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动，从而激活课堂，同时也大面积提高了教学质量，而且学生学起来非常轻松。提高课堂教学效率的方法有很多，只要我们把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率，教学成绩的提高才不是一句空话。
