湘版美术五下
第5课 同一幅画
新城学校 欧阳绿玉
教材分析：世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。
学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。
教学目标：
1、知识与技能：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
2、过程与方法：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动，培养学生敏锐的观察能力和集体协作精神。
3、情感态度价值观：表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐。
重点难点：
1、对名画某一指定块进行较为准确的色彩临摹并能集体完成作品。
2、学生分配的单元任务要准确，合作拼接。
教学设想：本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。
教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸l—2张，并完成一部分的涂色范式，
—─———──
同一幅画·
1─——──—— 要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。
本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美——认知色谱，配色调色练习——对比练习，获得方法——提出规则，选择任务——个体临摹，集体组合——作业评述，再赏色彩美。
教学方法：学生集体临摹组合的合作方法进行活动。
教学准备：水粉画工具、大白纸l一2张、完成一部分的涂色范式、铅笔、尺子、彩色笔、教材、CAI课件等。
教学时间：1课时。 教学过程：
一、教学引入
1、欣赏《向日葵》。
2、引导提问：你见过这幅画吗? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不 同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
3、板书课题：同一幅画。
—─———──
同一幅画·
2─——──——
二、尝试探索
1、引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ? ① 观察与识色。 ② 提问。
2、探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论，自由发言。
体验l：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌 的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分 量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验2：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ? 小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。 这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近? 学生自由交流。
体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格 (G5) ，这一 格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调 出这些颜色并涂画在纸上。
师生合作，共同探讨。
三、学生作业
—─———──
同一幅画·
3─——──—— 我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看， 向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼 成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1、画格。
2、选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，如 Al、A2 „„ J4、J5 ，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重 复。教师调控方格被选情况。
3、临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色 可以一次涂完。
4、提出要求，巡视指导。
四、作业评价
1．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。学生集体组 成一幅大画习作。
2．引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
五、课堂小结
教师对学生进行的凡·高的《向日葵》进行了简略概括的图案造型小结。
六、拓展延伸
色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的， 像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创 造性的发现。 教学反思：
湘版美术五下
第5课 同一幅画教学资料：
梵•高：文森特•威廉•梵•高（Vincent Willem van Gogh 1890-1853），荷兰画家，19世纪最著名的艺术家之一。他在艺术创作中着意于真实情感的再现，为了表现情感而改变所描绘物象的真实色彩、透视、形体和比例。梵高的艺术风格非常超前，他作品中强烈的个性和在形式上的独特追求远远走在时代的前面，直接影响了法国的野兽主义、德国的表现主义，以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。
《向日葵》是凡·高的代表作之一，但终其一生共画过多少幅油画《向日葵》呢?据不精确的统计，约有6 幅。早先凡·高画过4幅油画《向日葵》，画面上的向日葵数目不一，其中一幅画面上只有3 朵向日葵，另一幅画面中有5 朵向日葵，另2 幅画面中分别有12 朵和14 朵向日葵。其中画有14 朵向日葵的那幅画于1888 年创作，它也就是曾被认作是凡·高所作并拍得3950 万美元的那一幅油画《向日葵》。
