期中考试英语个人小结
试卷特点
题型和题量均与历年保持一致，并保持了较好的区分度，做到结构稳定，考查重点稳定。整份试卷总体上没有偏题、怪题，考查内容基本覆盖了考生应该掌握的英语基础知识。
语料的选择和考题的设计贯彻了以学生为本的命题思想。试卷考查学生的基本能力，所选取的知识点既有较广的覆盖面，又有合理的难度，较好的处理了考查学生的基础知识和学生的语篇运用能力。这既有助于多层次、多类型人才的选拔，又有助于激发学生的学习积极性，更有助于体现素质教育的要求。
试卷中的短文均源于英、美等主要英语国家的权威资料，内容贴近学生学习和生活实际，突出了语言的实用性和交际性。
试卷难度较大，我们学生水平参差不齐，难以考出理想的成绩。根据这种现象，我将做到如下工作：
1．夯实基础，培养良好的学习习惯
在日常教学中，尤其是现阶段不允许中小学补课和办课外学习班，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，是至关重要的。平时对于学生在词汇拼写和书写习惯上，应该认真指导其规范性。此外，要拓展词汇量，平时可以将英文报纸的泛读和精读结合起来。
2．回归课本，重视语言知识与课本的结合
课本是高考命题的重要参考依据，命题者主要是通过课本来了解中学的学习内容的。实际上高考中相当多的试题是从课本上的基础题直接引用或适当变形而得到的，所以回归课本是明智之举。 今年高考题与课本结合的比较紧密，单项选择题有三题均出自模块八第四单元的内容,他们是27，32 ，34；另外，今年的高考作文题与往年有所不同，内容也和模块二第二单元的Word Power有关。因此，以课本为依据，认真地把各模块的各单元知识点认真梳理，既可以理清知识发生的本质，构建起高中英语基础知识的网络，也可以克服 “好高鹜远”的毛病。避免盲目的题海战术。回归课本，既有利于消除复习中存在的薄弱环节，查漏补缺，更有利于在复习中把握好方向。
3．阅读训练，贯彻高中教学的始终
阅读理解部分是高考试卷的重头戏，因此，提高学生的阅读理解能力应是教学中的重中之重。教师必须更新教学观念，调整对策，改进教法；教师要精心备好每一堂课，在课堂上教师应设法加大师生双边活动量，有的放矢地提高学生的阅读能力和英语运用能力。要加强对学生进行语篇整体感知能力的训练，从多方面培养学生的思维、记忆、分析、对比、判断和综合能力；要广泛开展课外泛读活动，提倡学生自主学习，对语言知识不超纲且语篇结构复杂，隐含意思较多或寓意深刻的文章要通过分析让学生熟悉设题思路和掌握解题技巧；此外，要对学生的阅读速度和猜测生词进行训练。
4.培养学习策略， 提高学生的语言文化素养
高考作为教学的评价体系，对教学有“指挥棒”的导向作用。完形填空、阅读理解以及任务型阅读的选材让我们体会到语言文化教学和学习策略培养的重要性和必要性。如果学生缺乏一定的文化背景的支撑很难能够完全理解文章，而有良好的学习策略的学生在英语学习中能够事半功倍。我们纵观近年来的高考材料的来源，就是要求提高学生的跨文化交际能力。所以在教学中提高他们的语言文化意识，有着长期的教育教学效益，会让学生在高考中展示他们的素养和精彩。
5.精心设计课堂教学，最大化地达成增效减负。
如何在教学中增效减负是我们教师必须思考的问题。要想真正地让学生减负增效，只有靠教师精心设计好课堂教学。首先，课堂上教师的教学过程要科学、合理、紧凑，精讲、精炼。要想做到这点，教师要做到吃透大纲，吃透教材，研究高考规律，明确高考命题规律，使学生少走弯路。此外还要了解学情，并且充分调动学生的非智力因素。其次，要注意分层教学。由于学生原先的学习基础、学习习惯、学习策略、智力等因素的影响，每个班上都必然会出现“好、中、差”三类学生。所以在实施课堂教学时，我们应立足于中等生，不冷落后进生，指导优等生。
高二英语组王玉梅
