东湖小学师德师风建设先进事迹
东湖小学师德师风建设先进事迹
教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑造人格的特点。实施素质教育，教师是关键。加强师德建设，培养一支又红又专的教师队伍，是东湖小学带有战略意义的重要举措。
东湖小学全体教师一直以来都把师德看成是为师之魂，为师之本，在教育教学的过程中，不断提高师德水平，完善自身素质，树立起为社会主义建设而育人的观念，刻苦钻研理论，认真学习业务，以自己渊博的学识和高尚的品德传授和影响学生。
新时期教师的思想观念趋向多元化、价值取向趋向多样化，学校的师德
建设是一个塑造人格的系统工程。东湖小学在师德建设过程中努力开辟新途径，探索新办法，在师德建设方面取得了显著的成效。
一、自我塑造，提高思想认识
师德作为教师的行为规范，主要通过教师内心的信念起作用，主要依靠教师在师德修养过程中的自我意识和自我觉悟，一个师德高尚的教师必定是一个自觉进行师德修养的人。东湖小学在师德建设中要求教师在实践中，注重自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控。
为了加强和引导教师的自我学习，学校经常组织集体学习，集体讨论。在学习内容上，坚持学习政治理论，坚定理想信念，强化献身精神；注重学习教育理论，更新教育观念，遵循教育规律；努力学习专业知识，优化教学过程，提高教学效率；不忘学习教育法规，增强法律意识，实行依法执教。
近几年，我校结合“全国师德建设年”、“全市师德师风建设年”的行风教
育，请来区教研室的黄主任作了《新理念、新课程、新教改》的专题讲座，为教师讲述了教师要重建自己教育生活的道路、新教改变化、教学模式与教学评价等方面的新理念；请来中央教科所的顾汝佐来我校作了《对当前教改的几点思考》的报告，对如何引导学生主动参与学习，如何在教学中体现以学生发展为主的思想为教师做了生动的阐述；请来区教研室主任黄孔辰做师德专题讲座，对教师的道德修养提出了新的要求；请来全国学雷锋标兵李泓霖作学雷锋专题报告，号召教师学习雷锋的奉献精神。通过这一系列讲座，我校教师接触到了一些先进的教育理念，提高了对教师职业道德的认识。
在师德学习过程中，我校结合整合新东湖的工作，广泛开展起“外树东湖教师新形象，内强名校教师高素质”的活动，在师德师风建设方面取得了明显的成效，一支师德高，业务精，能适应素质教育需要的教师队伍在东湖形成。今
年6月，我校在举办展能系列活动后，召开了两场家长座谈会，家长们从各方面对我校开展的教育教学活动、对教师们的职业道德和敬业精神都给予充分肯定。
师德师风的进一步提高，也促进我校的教育教学取得丰硕的成果。
2013年，我校被评为“市教育系统先进单位”，“市巾帼文明岗”，“市少儿艺术工作先进单位”，“市广播操标兵学校”，被市人民政府授予“办学效益奖”；2004年，我校被评为“区心理健康教育达标学校”，“广东省巾帼文明示范岗”。
本学年，学生参加学科竞赛也取得了优异的成绩：2013年，学校获第八届全国中小学生绘画、书法作品比赛集体组织工作奖，获“全国少年儿童科学体验活动示范学校”称号，获首届市十佳文学社评比活动“组织奖”；在广东省第一届中小学生艺术展演活动中，学校舞蹈节目《阳光花季》获表演类一等奖、管乐节目《玫瑰狂欢节序曲》获表演类二等
奖；在市第六届运动会上，我校获2个第一名，2个第四名。2004年，在第九届华罗庚金杯少年数学邀请 赛赛区比赛中，我校苏晨蕾等5人获一等奖，金柏宏等8人获二等奖，王骐等7人获三等奖；在市中小学生棋类比赛中，我校获中国象棋（团体）小学组第一名。此外，我毕业生参加市外国语学校的入学考试，有18人被录取。
二、健全制度，规范教学行为
我校在师德建设过程中充分运用制度塑造师德，科学制定用人制度，确保人力资源得到最大化的开发和利用，在“公开、公平、公正”的基础上，对用人制度进一步量化和细化，列出相应的考核指标，用制度约束教师，从而使教师的“素质”不断趋于优良化。在工作实践中，我们认真抓好了以下几个方面：
1．建立师德建设的学习培训机制
我校十分注重加强教师职业道德
规范的学习和培训，把师德教育作为教师继续教育的首要内容，将教师学习职业道德规范制度化、规范化，将师德教育纳入学校日常教育工作，在每周例会上，校领导都会跟教师谈到教师职业道德问题，让教师知道哪些行为可为，哪些行为不可为，要求教师主动提高道德修养，自觉运用规范约束自己的教育教学活动。
2．建立师德建设的考评监督机制
为了充分发挥教师职业道德考评和社会监督的作用，提高教师职业道德水平，我校对教师的进行年度考评，对教师德才表现和工作实绩的进行综合检查，激励和督促教师提高自身素质、认真履行职责。在考评时，我们把教师职业道德考评看是教师考评的重要内容。我校依据教师职业道德考核测评标准，建立起了个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价相结合的师德考评机制。这样既可确保学校师德考评工作落到实处，不流于形式；同时又有
利于发挥教师、学生、家长和组织等方面的监督作用。
3．建立师德建设的激励约束机制
教师职业道德建设，既靠教育，也靠激励和约束。教育是基础，激励约束是手段。我校对依法执教、敬业爱岗、无私奉献、为人师表的教师及其优秀事迹都会大力表彰，在教师队伍中营造争优创优的声势和气氛。同时对违反教师职业道德规范的，则按照规定严肃查处。近几年我校先后制定了《东湖小学教工日常行为规范的补充规定》、《东湖小学教育教学管理制度补充规定》、《东湖小学关于领导班子反腐保廉若干规定》、《东湖小学收费公示制度》等多项制度，这些制度的制定对我校师德建设起到良好的作用。
4．建立师德建设的内化自律机制
进行师德建设，提高师德水平，关键在于建立内化自律机制。无论是学习培训，还是考评奖惩，目的都是为了促进教师建立起内化自律机制。为此，我
校通过大量的学习教育，帮助教师增强教书育人、以身立教的社会责任感和神圣使命感，通过奖励表彰先进事迹，来促使教师将自己的思想意识、言行举止纳入规范之中，自觉监督自己的行为。
三、塑造灵魂，建立高尚人格
教书育人，为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。教育工作是一种以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动。教师要具备良好的道德品质，必须要有完善健全的人格。为了塑造我校教师的高尚人格，建设一支高素质的教师队伍，我校从提高教师精神境界出发，实施了教师灵魂塑造工程。
我们认为，师德建设要达到一定的高度，培养教师崇高的思想行为和精神境界是关键。为了帮助教师提高思想境界，学校努力净化校园环境，营造高雅的校园文化氛围，调动教师学习和活动的积极性和参与性，帮助教师分辨各种社会思潮。在对教师进行思想工作的过程中，我们没有把工作停留在口头上、
会议里、文件中，而是做到贴近群众、贴近工作、贴近生活，渗透到教学科研活动中，渗透到生活的各种领域中，渗透到丰富多彩的文化娱乐活动中，渗透到精神文明的创建中。寓教于知、寓教于乐、寓教于美、寓教于行，用知识开启心扉，使教师的思想境界始终处于时代的前沿。
在具体措施方面，我们首先在教师中提倡多读书，加强人文素养。为此，学校拨专款为学校图书室添置了大批图书，书目涉及教育学、文学、历史、哲学、社会学等多方面。本学年，教师的读书热情明显高涨，从读书中汲取到丰富的营养。
其次，我们认真做好校园环境的净化工作，并通过每周例会教育、校报发文宣传等形式对先进人物进行宣传。当前，在商品市场的负面影响下，个别教师的道德观被扭曲，缺乏敬业精神，不认真备课，不仔细批改作业，热衷于搞家教，还有的教师不爱学生，对学生冷
嘲热讽，态度生硬。针对这种种情况，学校一手抓思想工作，一手抓制度约束，把一些不良的现象消灭在萌芽状态。
目前，我校教师的道德水平和精神面貌都呈现出良好的局面。教师们普遍具有坚定的理想信念，把教育当成自己的精神追求和奋斗目标，对教育工作有着高度的责任感和强烈的事业心，一心扑在事业上。他们中间涌现出来的许多先进人物，不计个人得失，任劳任怨，敬业爱生，教书育人，为教育事业、为学生的健康成长，奉献出自己的一切，创造出闪光的业绩。我校的师德师风建设在全体教师努力下，也取得了阶段性的胜利，今后，我们将继续抓好师德师风的建设，让优良的师德师风成为我校不断发展的宝贵动力。
市东湖小学
