桂花雨（第二课时）3
执教： 邹彩婵
教学目标：
1、理解桂花雨的意思，理解一家人在摇桂花这件事中所表达的情感。读好这段话。
2、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话的意思，体会作者母亲以及作者深深的思乡之情。
3、体会作品中语言文字和感情表达的关系。 教学重、难点：
1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”所表达的感情。 采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。
采用这些方法展开阅读：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学课时：第二课时 教学准备：课件 教学过程：
一、导入。
1、师：小朋友们通过上节课的学习，我们积累了很多优美的词语，对吧？生：是（出示课件） 来一起读一读
（出示）笨笨拙拙 枝繁叶茂
繁花斗艳 香飘十里 阴云密布 炉烟袅袅
师：孩子们桂花雨是天上飘落的雨吗？生：不是。师：你说，那是什么雨？（从树上落下桂花，像下雨一样）
2、师：小朋友们桂花飘下如雨，你有什么感受？(美、请你用美美的感觉读课题，（出示课件） 这是她的感受，你的感受呢？温馨，请你温馨的感觉来读一读)
3、通过朗读，让邹老师感受到桂花的美，香，作者淋浴这场桂花雨她多么留念呀！文中有一句写出作者对桂花雨的留念是哪句？轻轻打开书，快速找到这句话。 （你们找到的是一样的吗？你真能干，一找就找到了。你们找到的是一样的吗？） 课件出示：每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
1）出句子 2）读出我们的留念之情 3）你有什么问题？（
1、2个学生问）（乐在哪？当阵阵桂花雨纷纷飘落下来又是一番怎样的景象）
4、师：这节课，让我们跟着作者脚步走进缤纷花雨去分享作者摇花乐？（请大家把书翻到58页。） （出示课件）（来我们一起来看学习卡的自学要求）
1、童年时代的“摇花乐”体现在哪里？给父亲、母亲、全村带来什么？ 1）.自由读课文，划出相关的句子。请用“﹏﹏”画出来。
2）.圈出关键词，说出自己的体会。谁愿意把自己画的句子读给大家听听？（个别生回答） 3）.有感情朗读，读出自己的情感
5.“摇花乐”体现在哪？ （出示课件）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
1、师：你从哪个词体会？生：大事！师：说得真好，从大事体会到什么？（摇桂花对我的意义非同一般，童年生活最重要的事）
2、师：孩子们日常生活中有哪些事才能称得上是大事呢？（生日、过节、过年 ），师：不错，而对于作者来说，一年一度的摇桂花像过年过生日。这真是一件大事，（抓住大事读出快乐）。 你从这句话还体会到什么？（心急、急切心情、迫不及待） （老是缠着体会到，不摇到桂花不罢休） 我老是缠着母亲问呢? （出示课件） A一早起来，看到桂花金灿灿，香喷喷，我赶紧跑回家问母亲，读—— （出示课件） B中午吃过午饭，风吹来，桂花飘了，落到泥土里，香味差多了，读——（出示课件） C天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，我——（出示课件） 你看 ，这就是老是缠着母亲问， ——
（过渡：我就这样日日等，天天盼，终于盼来了摇桂花。摇花乐还体现在哪？（出示课件） B、这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。
(1)从这句话你读了作者怎样的心情？（高兴、开心）哪个词看得出来？（可乐、帮着、使劲摇）（你们找得真好，火眼晶晶）
（2）可乐，乐在哪里，乐在干什么？（帮 „ 帮„，都给自己做） 插入帮字教学
（3）师：孩子们，想一想，大人会要我这个小孩做这些事情吗？生：不会 师：还是我怎样？
生：（乐，十分想做，乐在其中，忙中找乐）
（4）带着快乐的体会，我们来读一读（读出快乐感情，真快乐）
（5）此时，我使劲地摇。心里怎么想？（桂花多了，闻到更多香，尝到更多桂花糕） （6）一想到这，我的心情更激动了，再来读（读出激动，兴奋）
（7）师：这便是儿童快乐，是童真，是童趣，只有儿童自己才能体会，你们说对不对？ 生：对。我们用父亲的一句诗来形容就是：“儿童解得摇花乐”。
过渡：，（出示课件：我摇落大片大片桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊： （出示课件）
C、“啊！真像下雨！好香的雨呀!”） A你应该带着怎样的心情去读呢？ B你心中有哪些快乐词语
C课件出示人物动作、神态、心理词 （自由读一读）
（ 师：我看你们读得真开心，我想你们肯定记下这些词语了。老师来考考你们） D看谁读出快乐、激动心情 (指名读，真好 E女孩子心花怒放的读 （心情读） F男孩子欣喜若扛地读（表情读）
G孩子们。我们一起站起来，加上你的动作，欢呼雀跃，又蹦又跳地读 （你们读得真好，请坐）
H你们想不想亲身沐浴这一场缤纷花雨（放音乐、闭上眼睛）
纷纷扬扬的桂花，像一个个顽皮的孩子，忽而落在头上（动作），忽而落在肩上（动作），忽而落在杯中，浓香四溢，顿时觉得神清气爽，轻轻睁开眼睛。如果你是文中作者，想到什么？温馨、浪漫、美。忘记一切，陶醉其中）（带上你的心情，再来读一读这句话）这真是一场飘香的桂花雨啊 板书： 飘香的雨
I让我们再来感受一下我的摇花乐！（出示课件） 读1摇花乐——
2、这下我可乐了——
J、长大后我还对童年时代桂花雨念念不忘，以至于看到桂花，闻到桂花香，就——（出示课件） （每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。）这真是一场快乐的桂花雨啊板书：快乐的雨
（4）过渡：沐浴着这缤纷飘香的桂花雨，呼吸着那阵阵桂子香，感受这份快乐的还有谁？作者的父母也沉浸在桂花雨的快乐之中，课文是怎么写的呢？（个别生读句子）
母亲：洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中。那是对一家人的爱，对一家人的呵护。
父亲：点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，真是别样风情！我们再用一句诗来说就是“细细香风淡淡烟”。
过渡：摇下桂花，母亲收获对一家人爱的表达，父亲收获浪漫诗意，全家人都被快乐包围着。难怪，桂花摇落以后，全家动员（读下去）（引读）
3、摇花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？是呀，桂花摇落后，整个村庄大丰收！这情景好像在比赛一样，因为谁家桂花收得多，谁家获得的幸福更多呀！用父亲的一句诗来说就叫：“竞收桂子庆丰年”。
4、可是俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？思考，指名说。（茶、糕）（出示课件）
5、是呀，桂子花开时节，整个村庄都沉浸在桂花香中；没有桂花的时节，弥漫着桂花香味的还有那一杯杯香气四溢的桂花茶和那又香又甜的桂花糕呀！(来我们一起来看一看，结合图片说）（出示课件图片）所以作者会这样说,（出示课件）:全年,整个村庄都沉浸在桂花香中。
6、是呀好香的雨啊！它香了母亲洗护的双手，香了父亲的诗兴，香了整个宅院和整个村庄，还香了作者童年的梦，这真是“花雨缤纷入梦甜。”让我们再次沐浴着这场“桂花雨”吟诵一遍父亲绝句。（出示课件）孩子们读得真好，来老师给你们音乐，我们又唱又跳。 (齐唱、《新年好》)
7、我们甜美的歌声中蕴含着幸福和欢乐，这是在家乡旧宅院子才能拥有的幸福，也只有在家乡的桂花雨中才能感受到这种特别的幸福。我们太爱这故乡的桂花了。作者这么说，（出示课件）（齐读）：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
三、体会“思乡”之情
1、师：孩子们是外地的桂花不香吗？生：不是。师：那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢，为什么母亲要这么说？（同桌互说，指名说，随意发挥）
2、故乡的桂花是母亲珍爱的，不止是桂花、家乡的一切都是母亲珍爱的，要是我和母亲说： （四人小组活动，每人选一句来填，看哪个组完成得又快又好） （1）外地的水真甜，母亲会说：———— （2）外地的橘子真红，母亲会说：————
（3）外地的人真好，母亲还是会说：————
（4）十多年后，我来到了国外定居，打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，可是母亲仍然一定会说：---------------（选择一句写一写）
3、我国诗人杜甫曾说过，月是故乡明。故乡一草一木都会勾起对往事回忆，对亲人的思念，爱故乡的桂花，就是爱故乡，难怪母亲说：（出示课件）——外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。
这真是一场思乡的桂花雨——-思乡的雨（板书）
4、难怪作者会说，每到这时（出示课件）——-我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。
四、总结
把这场美丽优雅的桂花雨永远留在我们记忆深处吧！
板书设计：
桂花雨
飘香的雨 快乐的雨 思乡的雨
