“先学后教,当堂训练”教学案例
课题一:圆的认识
【学习目标】
1、认识圆,知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征,理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。
3、学会用圆规画圆。 【学习过程】
一、板题示标:
师:同学们,我们已经学过了哪些平面图形?今天我们来学习一种新的平面图形-----“圆” (板书课题) 。
这节课我们要掌握以下三个目标(投影出示) 。
1、认识圆,知道圆的各部分名称。
2、掌握圆的特征,理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。
3、学会用圆规画圆。
师:要达到目标,靠大家的自学,你们有信心吗?老师相信:你们是最棒的!
二、出示自学指导:
认真看课本 56-57 页的内容,边看书、边动手并思考以下问题:
1、圆的各部分名称分别是什么?
2、在同一个圆中,有几条半径、几条直径?直径和半径的长度有什么关系?
3、怎样画圆?
( 5 分钟后,比谁检测题做得好!)
师:自学的时候,比一比,看谁看书最认真,坐姿最端正。下面,自学竞赛开始。
三、先学
(1)看一看 学生认真看书,教师巡视,督促人人都在认真地看书。
(2)做一做:
1、完成课本 58 页“做一做”的第 1-3 题,指名学生板演,其
余学生做练习本上。
2、教师巡视,发现错例,准备二次备课。
四、后教
(一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用红粉笔更正。
(二)讨论
【做一做】
1、看半径,认为标对的请举手。什么叫半径?用哪个字母表示?
2、在同一个圆中,能画几条半径?它们之间有什么关系?
生说师板书:半径(r)有无数条,它们的长度都相等 。
3、看直径,认为标对的请举手。什么叫直径?用哪个字母表示?
4、在同一个圆中,能画几条直径,用哪个字母表示?
生说师板书:直径(d)有无数条,它们的长度都相等。 提问: (1)经过圆心的线段是直径。 ( )
提问: (2)直径是圆内最长的线段。 ( )
5、思考:在同圆或等圆中的半径和直径有什么关系? 板书:在同圆或等圆中,d=2r 或 r=
1d 2提问:直径是半径的 2 倍。 ( )
【做一做】
1、看圆,认为对的举手?
2、你是怎么画的?
3、想一想:圆的位置由什么来确定?圆的大小呢?
板书:圆心(0)决定位置;半径(r)决定大小
4、看第 3 题的图,认为画对的请举手。你是怎样画的?
5、评正确率、板书,并让学生改错题。
6、小组讨论第 4 小题,全班交流。
五、课堂小结
师:同学们,今天你学会了什么? 师:下面,我们就来运用今天所学的知识来做作业,比谁的课堂作业做得又对又快,字体又端正!
六、当堂训练
1、作业:课本 60 页 1(写作业本上)
2、练习:课本 60 页:
2、3(写书上)
3、思考:要在边长 10 厘米的正方形里画出一个最大的圆,可以怎样确定它的圆心?它 的半径应是多少?
七、板书设计 圆的认识 半径(r)有无数条,它们的长度都相等 直径(d)有无数条,它们的长度都相等 d 在同圆或等圆中,d=2r 或 r= 2 圆心(0)→位置 半径(r)→大小 教学后记:
课题二:圆的对称性
【学习目标】
1、知道圆是轴对称图形,掌握圆对称轴的画法。
2、会画出给定图形的轴对称图形。 【学习过程】
一、板题示标
同学们,今天我们来学习“圆的对称性” (板书)本节课我们需要掌握两个目标(出示, 圆的对称性 生齐读) 。
1、知道圆是轴对称图形,掌握圆对称轴的画法。
2、会画出给定图形的轴对称图形。
过渡:目标明确了,要想达到目标,下面请大家按照自学指导认真地自学。在自学的过 程中,比谁看书最认真,坐姿最端正。
二、自学指导
认真看课本 59 页“做一做”上面的内容,边看书、边画图并思考以下问题:
1、我们学过的哪些平面图形是轴对称图形?
2、完成例 3 后,认真观察,你有什么发现?
5 分钟后,比谁检测题做得好!
三、先学 (1)看一看:生认真地看书自学,师巡视,督促人人都在认真地看书。 过渡:看完的同学请举手,下面老师要来检测你们的自学效果。
(2)练一练
1、检测内容:完成第 59 页“做一做”第
1、2 题。指名学生板演,其余学生做在练习本上。
2、教师巡视,发现错例,准备二次备课。
四、后教
(一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的可以用黄粉笔更正。 讨论(议一议)
(二)讨论(议一议)
1、评议第一题,认为对的请举手。为什么? 师板书:只有一条的:等腰三角形、等腰梯形。 师板书:只有一条的:等腰三角形、等腰梯形。 不止一条的:长方形、正方形、等边三角形、不止一条的:长方形、正方形、等边三角形、圆。 不是轴对称图形的:平行四边形、一般三角形 角形。 不是轴对称图形的:平行四边形、一般三角形。
2、评议第二题 (1)认为对的请举手。 (2)画图的方法是什么? (3)评正确率和板书,并让学生改错。
五、全课总结 师:今天我们学会了什么? 过渡:下面,我们就来运用今天所学的知识做作业,比谁的课堂作业做得又对又快! 当堂训练(课本第 61 页练习十四)
六、当堂训练
1、练习:第 5 题(写在书上) 。
2、作业:第 7 题(写作业本上)
七、板书设计
圆的对称性
只有一条的:等腰三角形、等腰梯形。 不止一条的:长方形、正方形、等边三角形、圆。 不是轴对称图形的:平行四边形、一般三角形。 教学后记:
课题三:圆的周长
【学习目标】
1、知道圆的周长和圆周率的含义。
2、掌握圆的周长的计算公式,能够正确地计算圆的周长。 【学习过程】
一、板书课题: 师:同学们,今天我们来学习“圆的周长”(板书课题)。
二、揭示目标
师:本节课的目标是什么呢?(师出示,生齐读。)
1、知道圆的周长和圆周率的含义。
2、掌握圆的周长的计算公式,能够正确地计算圆的周长。
三、出示自学指导
认真看课本第 62-64 页“做一做”上面的内容,并思考以下内容:
1、什么叫圆的周长?
2、什么叫圆周率?用字母怎样表示
3、圆的周长的计算公式是什么?
5 分钟后,比谁能做对与例题类似的题!
师:自学的时候,比一比,谁看书最认真,坐姿最端正。下面自学竞赛开始。
四、先学
(1)看书 学生自学,教师巡视,督促生都在认真地看书。
(2)检测
1、完成课本第 64 页“做一做”
1、2 题,找 2 人板演,其余学生做练习本上。
2、教师巡视,收集错例,板书于黑板上相应的位置。
五、后教
(一)更正 师:观察黑板上的题,发现错误的举手。(用红色粉笔更正)
(二)讨论
1、评议“做一做”1 1 师板书: 师板书 圆周长的计算公式:C=∏ ○看式子,认为对的举手。师问:为什么?生说,师板书:圆周长的计算公式:C=∏d C=2∏ C=2∏r 2 ○看计算结果,认为对的举手。
2、评议“做一做”2 1 ○看式子,认为对的举手。 2 ○看计算结果,认为对的举手。你是怎么做的?
3、评正确率、板书。
六、课堂小结
师:这节课我们学习了哪些知识,你还有什么问题? 师:下面我们就来运用今天所学的知识来做作业,比谁的作业做得又对又快!
七、当堂训练
1、练习:练习二十五的
1、2 题。
2、作业:第
3、
4、5 题写作业本上。
八、板书设计
圆的周长 圆周长的计算公式:C=∏d C=2∏r 教学后记: