初中生物课堂有效教学策略研究
摘要：有效教学就是指教师在教学过程中，在完成教学目标的情况下，用最少的时间投入最小的精力，让学生尽可能多的掌握知识，即教学有效性。长期以来通过研究调查发现，现在的课堂有效性明显降低了，其中包括教师和学生两大因素的影响。本文对影响教学有效性的因素进行分析，通过教师方面和学生方面两方面进行阐述，同时提出几点能够提高教学有效性的策略方法。
关键词：初中生物课堂；有效教学策略；教学有效性 1.影响有效教学的因素 1.1教师方面
教师对教学有效性的大小起着很重要的作用，这其中包括着教师的课堂提问技巧，对课堂的管理能力，对生物学科联系生活实际方面的知识理解和重视学生对生物课程知识点的基本掌握。当代教师处于新课程改革的过程中，教学方法在不断的随着新课程改革的方向而变化着，这就导致教师很难在课堂上将以上影响有效教学的因素，全面的注意到。 1.2学生方面
学生的学习进度和对知识的掌握体现了课堂教学的有效性。学生的学习动机是否明确，观察能力是否准确，动手能力强弱，合作精神与合作能力是否够高，这些都影响着课堂教学的有效性。初中学生的自我约束能力远远大于小学生，但却也比不上高中生，初中生有很强
[1]的自我意识，所以，初中生物课堂教学有效性的很大程度上是由学生影响的。 2.有效教学策略
2.1对教师角色要科学定位
首先，在素质教育这个大背景下，在新课程改革这个大背景下，教师这一角色的定位已经不单单只是一个传播知识的人，更多的是学生在生活上和思想上的引导者、组织者和合作者。这些角色的变化就要求教师必须做到以下几点才可以提高课堂的有效性，第一，教师要处理好与学生之间这种新型的师生关系，这是种平等的师生关系。这就要求教师对传统的师生关系进行主动的转变，把学生放在课堂的主导地位上，使自己变成学生在生活中和学习中的促进者和引导者，无论是课堂上，还是下课后都应该和学生进行沟通交流，多对他们的生活情况和学习情况进行关心。对在生物这一学科中，学习不好的学生，教师不应该放弃对他们的培养，而是要分析他们的情况，然后加以引导。第二，在学生开展课外活动和课余活动时，生物老师虽不是班主任但也应该积极的加入到他们当中去，通过非课堂时间来了解学生对生物知识的掌握，和学生在实际生活中对生物知识运用的不足，通过多个方面来了解学生，然后不断的完善自己的教学方法，提高初中生物课堂的有效性。
同时，教师要坚持两个原则，即“平等，民主”。传统课堂是由教师掌握的，学习进度，学习重点也都是由教师决定的，写生知识被动的接受教师传授的知识，无论自己是否感兴趣，无论自己是否已经理解。要提高初中生物课堂的有效性，就要改变这种缺点，要充分的了解学生的意愿，但也不能完全放任学生，教师需要准确的把握这个度。其实，简单的解释，就是教室要充分的从学生的角度出发，从学生的实际情况出发，从现在教育教学的发展规律出发，让以学生为主体的教学地位在素质教育的改革下充分的表现出来，用以提高初中生物课堂的有效性。
2.2教师进行充分准备
初中生物课程除了要求教师具有一定的生物方面的专业技能知识外，同时还要求教师拥有生物知识迁移和转变的能力。现在，初中的生物了课传授知识的方式主要还是教师讲授为主要途径，所以，这就对教师的专业知识和自身的素养有很大的要求。这就要求，初中生物教师要不断的完善自己的专业知识技能，提高自己的授课水平，完善自己在教育教学方面的不足。
2.3完善教学方法
首先教师要对教材进行探索和研究，教材是贯穿整个生物学习的重要主题，在生物教学过程中教材的使用是尤为重要的，学生对生物的了解，大部分是来源于教材的图片，教师对教材的使用不应该只局限于照本搬科。在新课程改革，不断深入的条件下，在我国不断奉行素质教育的要求下教师对教材的使用应该逐步加强。教师对教材的研究已经成为一个不可缺少的过程。
同时教师应该引导学生利用生物知识来解决生活中的问题。现代教学的最终目的就是学以致用。学生获得生物知识的途径不应该只依靠于课本，应当更多的使学生通过生活实践来了解生物，这样也能有效地提高初中生物课堂的有效性，只有让知识，真正解决了实际问题，
[2]这样才能使学生了解学习生物的真正意义。 2.4利用课堂导入，激发学生兴趣
传统的教育模式下进行生物教育时，教师都是上课就翻开书本，对书中的重点和知识点进行讲解，学生长期重复如此机械性的学习，使得学生学习生物的兴趣逐渐减少，甚至对学习生物产生了厌烦和抵触情绪。如果在课堂的最初不能调动好学生的积极性，不能使学生对本节课的内容产生兴趣，那么本节课学生的精力就很难在老师所讲解的重点和知识点上，只要就会大大的降低生物课堂的有效性。相反的如果在课堂最初教师就能够吸引学生的注意
[3]力，那么就可以大大的提高本节课的有效性。 3.结论
本文对初中生物课堂有效教学策略进行了一些简述，当然在提高初中生物课堂教学的有效性方面还有很多的策略研究，以上只是很小的一部分，这就要求教师在教育教学活动过程中，通过自身的实际情况和学生的实际情况，对初中生物课堂有效教学策略进行不断的研究
[4]和完善。希望通过以上几个策略研究，可以提高初中生物课堂的有效教学。 参考文献
[1]黄春泉.初中生物课堂有效教学策略分析[Ｊ].读写算（教研版），2014，10 [2]张春燕.新课改初中生物课堂有效教学的策略研究[Ｊ].才智，2015，04 [3]刘开华.初中生物课堂有效教学策略研究[Ｊ].新课程学习（下旬），2014，04 [4]李咏梅.新课程改革下初中生物课堂有效教学的策略分析[Ｊ]读写算（教育教学研究），2014，04
