2013年数学培训心得体会
从教二十年，感觉越教越不会教，越来越不自信。工作中遇到很多新问题，有很多新困惑。这次陕西省中小学教师教学能力“自主选学”远程培训，真是一场及时雨，为教改中的中老年教师指明了方向，让我们汲取了营养，继续前进，为了党的教育事业。
这次培训，我是受益匪浅，总结一下，主要有以下几点：
一、转变了教育理念。
树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导。这次培训，我对现代教育理念有了新的认识和体会。 首先，重新树立了教育观。教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。 首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。 爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。其次，我对教学观重新认识。要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授
知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的活动去探索、发展。
二、改进了教学方法。
老的传统的的教法不再被学生认可，也不符合“以人为本”的教育理念，不能适应社会发展。经过学习，我对自己的教学方法进行了深刻反思，并进行了彻底改造并加以适当保留。我明白了教学要：以发展学生的智能为出发点，教学方法不仅要为学生掌握双基服务的，而且更要着眼于发展学生的智能；教学还要以调动学生学习的积极性和充分发
挥教师主导作用相结合。学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，通过激励、组织、点拨、引导，让学生“自奋其力，自致其知”。成为学习的主人，学习才能乐在其中；同时，通过学习我也注重了对学生学习方法的研究，我从着眼于教会学生学习入手。我的讲授不仅要使学生掌握好讲授的内容，而且要使学生同时掌握教师讲授的思路，分析问题、解决问题的方法和途径。练习法不再是满足于答案的正确，而且注重答案获得的过程，一方面教师要对此加强指导，另一方面也要求学生把它作为思考、研究的对象，并且要能举一反三，进行概括和迁移；通过学习我也懂得了要重视学生的情绪生活，只有学生对学习材料本身具有内在的兴趣，他们才能想学乐学。所以，数学课堂教学要进行情景教学，把生活数学化，让数学与生活相融合，学生就会由苦学变乐学、会学。
三、
