无限相信我们自己的潜力
——赴江苏海门市学习培训活动有感
滨州经济开发区里则街道办事处实验小学 崔全霞 新教育实验，过一种幸福完整的教育生活。
为了追寻这个美丽的梦，更为了让它变为现实，我们远赴海门开始了为期三天的学习。三天，实在是太短，那个在我们心中依然是梦的新教育，早已在海门这片热土上生根、发芽，甚至已是硕果累累。向往中，我们开始了看、听、拍、记……真想此时此刻的自己能拥有三头六臂，能够多看一点，多听一点，多拍一点，多记一点……海门教育人给我们提供了如此丰富的精神大餐，我有点应接不暇了。这样的报告，这样的新教育课堂，不由得令我心驰神往——如果我也能在我的班上上这样的课，学生肯定是喜欢的吧。
海门之行，我收获满满。但我感觉如果把收获全部内化为自己的东西，我还需要时间来消化吸收。此时的心得可能还有些肤浅，身为一线教师，我更多的是站在班级、学科的角度来思考新教育。
收获一：关于文化
文化是什么？我比较认同龙应台的理解：品味、道德、智能，是文化积累的总和。人要做一个有文化的人，学校要有学校的文化，班级应有班级的文化。能仁小学的展示文化，实验学校附属小学的阳光文化，海南小学的登攀文化，经济技术开发区小学的魅力教育，通源小学的书香文化……所到每个学校都有自己个性鲜明的学校文化，而这种学校文化又被渗透到学校的方方面面，包括楼道、教室布置，学生习惯养成、评价等等。可以说，学校的角角落落都有学校文化的印记。就像吴勇主任在《让学校文化在展示中生辉》中所讲到的：学校文化是学校的记忆，是学校的符号，是学校的灵魂，是学校的力量。
启示：学校必须有自己独特的文化，学校文化有了，师生的凝聚力有了，学校才会‚向着明亮那方‛发展。班
级作为学校的基本单位，班级也应有自己独特的个性鲜明的班级文化。班级愿景、班级精神是什么？这都需要我们静心去思考，酝酿，规划，实施。
收获二：关于“晨诵、午读、暮省”
2008年，因为一节绘本课《长大做个好爷爷》，因为‚毛虫—蝴蝶阶梯阅读‛这一名词，我接触到了新教育实验。于是，我在自己班上开始了晨诵（学习过程中再听到 《爱读书的树叶》《早安，小松鼠》等诗歌就感觉特别的亲切），开启了生日诗，开始在网上搜集推荐书目，然后再推荐给学生。《夏洛的网》《草房子》《笨狼的故
事》……诸多经典名著就是那时候走进了我们的班级。我们的阅读之旅开始了……但，总归是缺少理论的支持，还有一个人的力量太单薄，我没有很好地坚持做下来。
一路学来，发现自己原先所理解的、所接触的只是新教育实验的很小的一部分。新教育实验‚十大行动‛内容多着呢！听了倪颖娟老师的 ‚一年级‘春之歌’主题晨诵‛，沈霞老师的‚《大林和小林》阅读分享‛，俞慧英老师的‚整本书阅读《我的妈妈是精灵》‛，真是喜欢啊！对于主题晨诵课和阅读分享课，我已仰慕许久。因为感兴趣，所以听得特别认真。晨诵≠ 背诵≠朗读，晨诵的目的在于丰富儿童当下的生命，养成一种与黎明共舞的方式，多有诗意的解读，又是多么地令人向往！
努力‚为每一位儿童找到此时此刻最适合的阅读书籍；为每一位教师探求到此时此刻最适合的指导方式；为每一位学校营建起此时此地最适宜的阅读情景。‛这是新教育实验营造书香校园的主要任务。我们所需要的推荐书目、指导方式等开展阅读所遇到的很多问题都能在这里找到答案。
启示：推荐书目给学生，让学生买书，读书，我在做，我做过，但也仅限于此，没有带学生深入文本，深度阅读。以‚导读、推进、分享、展示‛等方式引导学生投入地读书，在师生共读中，把家长带入阅读中来，进行亲子共读，尽管这在我们这样的农村学校有一定难度，但我
相信，只要做，肯定会有家长跟上来。晨诵内容，在我们还没有自成体系时，我们是可以到‚新教育在线‛上寻找、下载的，现成的资源是可以直接拿来用的；午读，设法给学生提供书籍，给学生时间，让学生静静地去读就是了。当然，我们也得跟学生一起读，只有深入地去读，读通读透了，我们才能用‚最适合的方式‛给学生以指导。，
收获三：关于卓越课程研发
卓越课程包括：阅读课程、影视课程、艺术课程、旅行课程、仪式课程、家校课程等等，甚至每位教师都可以根据班级特点及学生兴趣等研发新的课程。比如：实验学校研发的《生日课程》《葵花课程》《运动课程》《微博课程》《海门山歌课程》……儿童课程的研发，就是让儿童的生命，因课程变得丰盈美丽，课程应是持久的，课程应有规划，应有行走，应有庆典。当然，研发课程不是一日之功，要酝酿、建构、实施、调整，直至能与孩子的生命相交融，润泽、丰盈孩子的生命；研发课程也不是一人之力，要靠教师团体的力量。
启示：反思我自己，我可以在我的班上实施什么课程？作为语文教师，阅读课程一定是可以做的。作为班主任，仪式课程、礼仪课程也是可以做的。先从能做的做起来吧，边做着边学习，与我们的学生、我们的学科老师一起研发属于我们的班本课程。
收获四：关于完美教室缔造
实验学校附属小学高波老师的‚君子兰班‛，海南小学周凌云老师的‚七色花班‛，唐娟老师的‚小荷班‛，一个个精彩的完美教室叙事，令我都向往不已。难怪这些班的孩子是那样迷恋他们的教室。
朱永新教授说过，缔造完美教室要始终把课程和生命联系起来，教室就好比扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。守住自己的教室，让每一个生命都能在教室里开花。对于教室，有两个人说得很好，一个是雷夫老师，他说，一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空
白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师，尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。还有新教育的榜样教师常丽华老师，她说，教室是什么？教室是我们的愿景，是我们想要到达的地方，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台，是我们共同穿越的所有课程的总和，它包含了我们论及教育时所能想到的一切，我们就是要守住一间教室，让生命在教室里开花。
启示：那么，到底该如何打造我们的班级文化，缔造完美教室？新教育实验给出了答案：一个富有寓意的个性班名，一个简约美丽的班级标识，一种积极向上的班级精神，一句振奋人心的班级宣言，一首催人奋进的班歌或班诗，一系列促进发展的班级公约。那就先从这些做起吧，
借用‚紫藤物语‛老师的话：我要做一个教室里的花婆婆，我要让我的教室美好起来，丰盈起来，而不是每天每周每月紧紧盯着那本教材，紧紧盯着期末的那个冷冰冰的分数‛。
收获五：关于午读及用餐时的安静
海南小学的午读时分，学生静静地坐在教室里读书，是那样安静，那样投入。尽管窗前有我们在拍照，在走过，却不曾有一个学生被惊扰，不曾有一个学生抬头看我们。经济技术开发区小学一年级学生在教室用午餐时是那样的安静，安静得令我们惊讶。
我想我们眼睛所看到的这些绝非一日之功，习惯养成到这个程度，学生素养能低得了吗？
启示：学生习惯养成要从细节抓起，要坚持不懈。
新教育实验基本理念之一：无限相信学生与教师的潜力。是不是我们也可以这样说：无限相信我们自己的潜力，相信我们能行。新教育是‚行‛的教育，从现在开始，就如《犟龟》中的陶陶，行动起来吧！在行动中，期
待遇到属于自己的一次又一次的庆典。做那个‚擦亮星星‛的人，做那个为孩子的童年‚点灯‛的人。
只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。
二〇一四年三月十六日
