二年级数学组三展三评发言稿
勤学善思、求真务实
大家好：
我们二年级数学组是一个勤学善思、求真务实的团队，有缘成为同事，我们很幸运。开学初，我们教研组基于学生年龄特点、教材内容和数学课程标准的要求，确定“抓口算，促计算，提升学生数学素养”为我们教研组的项目主题；教育教学中我们以崇真课堂教学模式为核心、以课题研究为载体，深入口算、计算能力提升的研究。
一、学习研讨明晰方向
教学中，我们以《小学数学教师》、《小学数学教学设计》、《教师博览》和《小学数学教育》为学习材料，及时了解领会新的教育教学策略，为我们的课堂教学做好正面的引导。我们依据《课程标准》和《教师教学用书》准确定出整册书的目标、细化单元目标和课时目标，做真正的数学。
在数学教学中，计算能力是一项基本的数学能力，是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。学生笔算能力的提高，能促进学生注意力，记忆力和创造思维能力的发展，提升学生文字题的准确率，可以说计算能力的强弱，将对学生整体学习成绩的好坏起到很大的影响。口算不熟练会影响笔算，影响应用题准确率。因此，本学年我们教研组以崇真课堂教学模式为核心，以课题研究为载体，以抓口算促计算为项目，带动低段学生数学素养的提升。
根据课程标准要求，二年级学生每分钟应口算8-10题。学期初我们对学生做了一次口算前测，有20%的孩子没有完成标准目标。经过我们组同伴的共同研讨，确定出具体做法是每天坚持口算10分钟，中午口算课坚持练习笔算，对计算能力不好的孩子利用课余时间增加关注和辅导，预计一学期中还要进行中测和后测，在分析中调整我们的教学方法，在激励表扬中提升学生计算能力、激发学生计算兴趣。
二、课题研究促进教师发展
本学期学校组织教师学习如何做课题研究，意在提升教师们的科研能力，经过培训，我们组也人人找出自己的教学问题申请立项研究，围绕计算教学人人填写立项书，开展计算教学的研究。
工作中，我们积极参加基于标准的说课、校园达标课、“青年教师汇报课”、基于问题研究的课堂观察等活动，在实践—反思—再实践中扎实自己的基本功。每次考试后我们都会认真做好质量分析，分析每一道试题所涉及的知识点及试题类别，对班级学生的答题情况进行分析，算出正确人数及失分率，再和组内最优班级对比优秀率、及格率以及各个分数段的人数，以这些准确数据为依据再进行深度分析，查找出存在的问题及整改措施，总结后再次针对易错题对学生进行二次检测，最后分析计算得分率，总结得失。在反复的自查反思和检测分析中每位教师的教育教学能力都有不同的提升。
三、课题研究提升学生的数学素养
期中考试前结合课程进度，我们对100以内的加减法口算及计算再次进行口算中测，中测的合格率为92%，较前测提升了12%，期末考试前我们再次进行了口算后测，测试内容是表内乘法，结果合格率达到96.4%，较中测又提升4.4%。期末考试后，通过试卷上计算题的分析，计算题失分率为4%，整体的数学成绩有所提升，效果明显。
在做好本真数学基础上，如何提升学生的数学素养是我们组共同研究的课题。我们在教学上重视数学思想的渗透，注重数与形的结合。例如：在解决问题教学中，阅读一直是低年级孩子的障碍，我们发现有一部分孩子在做错题后，经过老师的读题或是自己反复读题后马上就会解决了，我们还发现同一道题，找不同的孩子去读，读出来的也不一样，不是丢字就是添字，题读不准就容易理解错，由此可见读题是做题的保障。针对这些问题，我们在课堂上注重培养孩子的读题习惯，做题前要求每道题至少读3遍，真正读懂了再分析，题意可以借助画图来分析，孩子们用自己喜欢的表达方法画过图后，整道题的意思就清晰可见了，大大提高了准确率。由此可见，数形结合很重要，有助于孩子们积累数学素养，也为高年级的教学打下基础。
加强专业学习，不断更新教学理念，向课堂要质量，将是我们今后的努力方向。
我的发言完毕，感谢聆听！
