情境教育读后感悟
读了李吉利老师的情境教育，我首先要表达自己的感激之情，李吉利老师一直行走在语文教
学研究的大路上，提出“情境教育”设想，情境教学由语文单科发展为整体的情境教育，从
一个班发展向一个年级，从一个学科发展向各个学科，从而在整个小学教育中构建起一个多
元的情境教育网络，多年来不辞劳苦在做我们老师思想的点灯人。俗话说：今生遇到一位好
老师是一笔最大的财富，我真的感到老师是多么的重要，老师的“教”决定学生的“学”李吉利老师说：“儿童是我的挚爱，是我心灵的寄托。对于神圣的教育，我虔诚相待。”这句
话是我们所有老师的心情，是我们共同的想法，李老师走在了时代的前沿，从“情境教学”
→“情境教育”→“情境课程”及正在研究的“情境教育与儿童学习”构建起情境教育的理
论框架及操作体系。李老师的文章思想使我受益匪浅，改变传统的理念与教学方式也是我
作为新教师一直在探索的，以文中之“情”激起儿童心中之“情”，通过文中情的熏陶、感
染，来丰富儿童的精神世界，我希望在我的教学上，不拘泥于课堂，不拘泥于教材，做学生
思想的点灯人。 其中我最喜欢的是李老师提出的“利用角色效应，增强主体意识”的基本
模式，师生亲和，让学生成为主角，让学生由被动学习转为主动参与，为学生提供丰富宽松
自然的环境，这是情境教育体现儿童的主体性，又深受儿童欢迎的崭新的重要策略。暑期
读书笔记&影视剧点评精选读书笔记影视剧点评书评舞台艺术点评读后感我在课堂上也总
是希望能创设一定的情趣，以形象、具体的情境来引起学生一定的态度体验，从而帮助学生
理解教材，并使学生 心理技能得到发展的一种教学方法。能激发学生的求知欲望，激发学
生的好奇心，想法是好的，但在把握上总是力不从心了，今后我在教学上更要多学习，挖掘
学生的内在潜力，开发学生的智力、能力和想象力，培养学生的创造意识和自主探究、合作
探究的能力。情景教育值得我们借鉴和深入学习，李老师对儿童的“爱”和“情”更值得
我们学习，“情”是教育的“魂”，是情境教育的命脉。一直关注和支持着李吉林教改实验的
原国家教委副主任柳斌同志早就用“有情有境导童稚，无怨无悔见精神”来称誉李吉林。”
希望我们教师都能怀着一颗爱心、执著心探究教学，让祖国的花朵竞相绽放！
