《古诗词三首》第1课时教学反思
在教学这首诗时，我先让学生从整体上读一读这首诗，感受这首诗中描写的情景。学生在读中基础上能把这首诗所描写的场面答出来。紧接着，我让学生分句再来读一读。放手让学生自读自悟，学生根据下面的注释和自己的理解说得非常得好。学生自己总结的诗意，在对整首的诗意理解后，学生很习惯地就开始总结这首诗的思想感情来了。但学生对作者的感情并不能入情入境地去体会。
《古诗词三首》第2课时教学反思 钱正权老师曾说过：“引领学生走进诗词意境的基本路子，不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”于是，在预设中，我想引导学生通过想象，充实画面的物象，丰满图画的内容，感受田园劳动的繁忙与快乐，感受桑阴下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。可在试教中发现，学生说来说去是插图中的，“男人耘田，女人搓麻”，始终处在解诗意的层面，没有自己的情感融入，自然，学生没有悟到诗情，就缺少那诗味了。
《古诗词三首》第3课教学反思
《渔歌子》是一首描写水乡风光,渔人生活的作品。诗人张志和借助于理想化了的渔人生活,道出了隐居江湖之乐,寄托了作者热爱大自然,向往自由的情趣。在本课教学中，我结合词的理解过程，把应用学法和总结学法有机结合起来。在生字词教学时我相机引导学生明白参考注释是一种学习古诗词的好办法。品读
一、二句时，我主要引导学生运用想象感受景色优美，并在学完一二句后总结出展开想象这一学法，这也是学习古诗的好方法。在学完词句后，我让学生借助教师提供的资料，提示启发，让学生明白张志和不归的又一原因。总结出应用资料也是学习古诗的好方法。学生在体会了诗人的人生志趣，体会大自然的美妙的同时，也学到学习古诗词的方法。
