践行师德规范做合格的人民教师
为进一步贯彻“十九大”精神，加强师德师风建设，以新时代教师应具有的崇高境界不断促进自身成长，我校组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，每位教师都反思了自己的教育教学行为，选择了“教师”这一职业就意味着选择了奉献、选择了坚持，加强教师职业道德教育，提高教师道德素质，是教师队伍建设的一项基本任务，也是当前加强教师思想政治工作的一项基本内容。教师队伍的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养社会主义事业的建设者和接班人的大问题。
在教育教学中，师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师的职业道德是教师整个道德品质的重要组成部分，是教师在长期实践中形成的，它反映了客观的教育活动对教师的行为所提出的要求。
教师道德具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。我国教师道德反映了社会主义社会的教育活动的客观规律，因此，遵守社会主义社会教师的道德准则必须有利于社会主义教育活动的开展，使教育工作取得更大的成效。
教师职业道德与一般道德既有一致性，又有自己的特殊性。一致性就是它必须符合一般社会道德的基本原则和要求，特殊性就是它在教育活动中对一些特定的关系进行调节时起着重要作用。在调节教师与教育事业的关系中，教师职业道德表现出可贵的崇高性；在调节教师与教育对象的关系中，教师职业道德表现出可贵的育人性；在调节教师与教育集体的关系中，教师职业道德表现出巨大的凝聚性；在调节教师与教育主体的关系中，教师职业道德表现出强烈的自律性。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。《中小学教师职业道德规范》中明确提出“爱国守法，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”六点要求，这表明了党和政府对教师的高度重视，社会对教师的高度关注。“终身学习”在师德规范中比较惹眼。诚然，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性是我们面临严峻的挑战。我们的确需要树立终身学习观念，不断在学习中拓宽视野，更新观念，这是我们的专业成长的必由之路。教师就必须有终身学习的意识，不断地充实自己，使自己的知识满足学生的需求。
教师职业道德修养，就是教师个人在道德品质方面所进行的一种“自我教育”、“自我锻炼”的活动，其目的就是要把作为社会意识形态的教师道德理论体系和教师在进行职业劳动中所必须遵循的、外在的道德要求，转化为教师的个人意识和内心信念，使之成为教师选择自己行为的标准或准则，并进而形成教师的职业道德品质。实践证明，一个教师的教育观念是否适时，教学态度是否端正，科学知识是否渊博，道德情操是否高尚，师生关系是否正常，教学方法是否科学等，都直接或间接地与教师的自身修养有关。
在以后的工作中，我要严格遵守《中小学教师职业道德规范》，热爱教育、热爱学生、严谨治学、团结同志， 认真学习，努力实践，不断反思，有效地提高自己的师德水平，成为一名合格的人民教师。
