教育环境对学生成长的巨大影响
-----一封“诗情画意”的检讨书的叙事
齐齐哈尔市第六中学陈焕海
“在这清风徐徐,秋高气爽的季节里,我两眼泪涟涟地独上高楼俪洒临江做检讨”.
看着这诗情画意的语句,你如何能想到这是检讨书,这个学生简直是把这次检讨当成了儿戏,根本没有意识到自己的错误,又错上加错,用这些婉约的语句再气老师一次.
在往下看“妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也”,如果说父母为了我们是偏爱我们的话,那么老师又为了什么呢?
看到这,我勃然大怒,这叫检讨吗?这简直是对我的对抗!我不容分说,把之找来,让其重写.
那天上课,该女生竟与一男生发生矛盾,给了男生一记耳光,气焰是何等的嚣张.一个女生能这样做,真是让我不可理解,鉴于是女生,我便让之写检讨,可本想就此放手的我,却又被上交了一份这样的检讨,我怎能忍耐下去。我下定决心,一定要狠狠地制她一把,把我对之印象不好的怒火借此发泄出来,让一直表现不好的她有所收敛.
“不学礼.无以立”，“花有重开时,人无再少年”“,君子敬而无失,与人恭而有礼”.第二次又送来了这样的语句,我对之又是另眼看待,我让之重写,直至合格为止.第三份依然不合格,,不过引用的语句明显地减少了,我的怒火也逐渐消了.但我仍然坚持必须写合格,必须将她的气焰打下去.
终于,第四份检讨与以往不同了,她把检讨怯生生地交给我,但我明显地看出她
的眼中有了泪花.她终于写出了她的内心感受.她说她是单亲孩子,与父亲生活,父亲酗酒,脾气不好,自小缺少母爱的她常与他人争斗,心理扭曲,心理偏激.可是,事实上她的内心却很痛苦,她希望得到同情,得到理解.在检讨中,她将心扉打开,说明了自己的痛苦,希望得到老师的理解.我被这次检讨所震惊。
我用什么方法去抚慰一个倍受摧残的心灵? 直接找她谈,有些不好说,也不方便,我突发奇想,也写一份“检讨”,在检讨中我也承认了自己的过错,不了解情况,就语言粗暴，盛气凌人地批评,不善于与学生沟通,我希望学生能理解我。我愿意帮助她渡过难关.之后,我与其父亲多次沟通,与班主任一起到其家中家访,劝其戒酒,但她父亲就象中了魔一样,嗜酒如命,顿顿不落,根本无法沟通,甚至对我们的做法嗤之以鼻,说了一些让人难于接受的话，我们简直被气的发抖,与其沟通不可能了.我们便与其母亲联系,希望其母亲照顾她,哪怕只有高中剩下的两年时光,经我们的努力,母亲终于与女儿生活在一起,女孩终于露出了笑容,成绩也明显提升.第二年教师节，我有收到了一封别样的检讨书。那时她亲手制作的教师节贺卡，里面感谢我对她的帮助，她已经考取了哈尔滨师范大学，今后她也会做一个与学生能够用心交流的老师。我那时的心情真是难于表达。
反思与分析
“诗情画意”的检讨书，体现了师生间的理解,教师可以走进学生的心灵深处,作为学生身心成长的教育者，要谨记“教育无小事”，留心教育中的“蝴蝶效应”。对于学生而言，教师的言谈举止、甚至于一个表情、一个动作都是影响学生发展的环境。教师的一个灿烂微笑、一句赞扬的话语、一种习惯性行为，都可能在学生心理产生巨大的影响，成为学生生命中意想不到的支点。作为教育者可以通过自身的微观环境，尽最大可能的积极地影响学生的发展。
