首先 ，部分学生想通过考研再深造，实现人生奋斗目标。进人二十一世纪，人们对科学技术的惊人发展所带来的一系列变化应接不暇，难以适应，新技术、新工艺新材料新产品的不断出现，不断改变着人们的生活，改变着人们的思维方式和思想观念，这使大学生们感到要使自己能够适应当今时代的发展变化，必须努力学习，掌握更多的知识和本领。而大学教育的四年制，多少年来没有改变，在这有限的四年中，一方面新知识的增长要求学的东西越来越多，边缘学科、交叉学科的发展要求学习的范围越来越广，另 一方面，在提倡素质教育，要求培养学生的创新能力、创业能力、就业能力的新形势下，必须进行宽口径专业的培养教育，用于理论教学和过细的专业基础知识的学时在压缩，课程在整合，使学生感到学的东西多了，但不深，掌握的知识面广了，但不专。有必要通过考研，在更高的层面上继续进行深造，掌握更多更深的知识，增大自己的发展空间，实现个人奋斗目标和人生追求。这部分学生往往在班级中成绩优秀，有较强的学习能力和明确的学习目标。
第二、迫于严峻的就业形势参加考研 。近几年,高等教育山精英教育向大众化教育转化，高校招生人数逐年增多，使大学生就业压力越来越大，许多学生在就业市场上难以找到满意的工作。同时，由于人才市场仍处于买方市场，部分用人单位在招人上片面追求高学历，使学生感到面对人才市场的残酷竞争，要想找到一份好的工作，必须有更高的学历，考研是一个重要选择。这部份人为数较多，学习成绩往往处于班上中上水平,通过拼一拼、搏一搏，有相当一部分能够实现考研目标 。
第三、客观形势变化引发学生参加考研。近几年由于许多高校不断发展研究生教育，以适应国家经济发展的需要和高层次人才的需求，使研究生招生人数逐年递增，招生规模不断扩
大，考上研究生并非高不可攀。在考研潮流冲击下，参加考研的学生越来越多，形成考研热。第
四、部分学生被周围考研生形成的学习氛围所感染而参加考研。有相当数量的考生原处于想考又不想考的不确定状态，在部分带头考研生所形成的学习氛围中，他们感一种外在的无形压力，并在内心深处唤生出积极向上的学习精神，在通过不断自我调整过程中，重新找准学习的目标和方向，以试一试，拼一拼的心态加人到考研这一行列中来 ,山摇摆不定的状态转变为一心一意参加考研 。
第五、为 了改变自身现有的专业而参加考研。这部分学生一般成绩较好，有较扎实的知识基础，他们大都不满自己所学专业，看好一些热门专业，感到所学专业在以后市场竞争中难以发挥作用，而对其它专业表现出极大的兴趣。在大学本科学习还没有根据 ，自身的兴趣和特长选择专业时，他们选择了考研来获得自己所感兴趣的专业，以发挥自身的个性和特长，为将来参与社会提高竞争力。因此，这部分考生跨专业参加考研，在没有老师的指导下自学非本专业的知识，其付出的代价要比其它同学高，但这类学生考研成功率比较低。第六、其它因素引发的参加考研者。如有的是在父母压力下参加考研的，有的父母本身条件较好，希望子女能够考上研究生，学生在家长的压力和要求下，为完成父母之命而参加考研；有的是在大学期间谈恋爱，恋爱一方考研，另一方在其影响下参加考研。综上所述，大学生考研原因，笔者将其分为个人家庭社会学校四个原因:从个人出发，学生对就业的逃避心理，从众心理都是学生选择考研的心理动机，当然也不排除学生自身确实想通过研究生教育来获得学术上的提高，对本专业的热爱，期以通过研究生教育对本专业有更深入的研究。 从家庭出发，现在的家庭生活水平普遍提高，而且独生子女也逐渐增多，家长对孩子的期望也越来越高，家长也希望孩子进一步学习深造，并且在经济上也能够承担。另外传统家庭观念淡化，22-26岁大学毕业生考虑成家立业的人数趋减，他们更倾向于自身的提高，追求更高的教育。 从社会出发，大中城市人才趋于饱和,竞争异常激烈。研究生拥有较好的就业前景，且工资较高。随着市场经济的发展、体制的变革、观念的更新、社会的进步,许多大学生的价值观、人生观、择业观等都发生了变化,有些人开始崇尚自我,淡泊集体,对待学习、工作都带有“功利性”。 从学校出发，学校的考研环境较好，考研人数较多，或者每年考研成功案例较多促使学生考研。
